贫困山区中学语文教学要避免千篇一律、千人一面、课型单一。我们努力改变单向灌输知识为教师与学生、学生与学生之间的多向交流、开放的教学形式。现代心理学认为：多向交流，网络辐射式要比单向交流有着更加显著的效果，能最大限度的发挥相互作用的潜能。这一点我们也可以从近些年来流行于世界各国的一些教学方法的理论创新上和实践效果上得到印证。以高效、低耗、速成、愉快而著称的“暗示教学法”就是其中一例。它大量运用了学生与学生间的互动，教师与学生间的互动，如角色扮演、游戏、讨论等，从而使教学兼单向、双向和多向交流的多重色彩，形成一个信息交流的立体网络，极大地调动学生的积极性，提高学生的参与度和教学效果。

要长期保持课堂教学师生、生生间互动的网络辐射式的教学形式，我们教师首先要坚决摒弃陈腐、落后、呆板、低效的满堂灌、单一注入式的教法。“教学有法，但无定法”，根据不同课型灵活运用启发式、点拨式、导学式等生动活泼、行之有效的教学方法。同时教师要坚持不懈的学习，不断汲取精神食粮，努力提高学科理论与业务水平并不遗余力地将新知识新信息贯注到课堂教学中来，不断充实学生的知识血液。其次，课型要标新立异。有的课以讨论为主，有的课以研究为主，有的课以朗读欣赏为主，有的课以交际训练为主，有的课以实践活动为主，有的课以自学为主，根据不同内容设计不同课型。打破传统讲读为主的课型，力争每一节课都给学生带来新鲜感和意想不到的惊喜。再次，要打破照本宣科，打破唯一标准的现成答案，创造和谐、平等、民主的教学氛围，让学生积极主动的参与教学。设计学习目标，探讨学习方法和解决疑难的能力，师生互动，生生互动，取长补短，集思广益，教学相长。这既能促进教师进行深刻的自我反思，在教学实践中不断丰富自己的文化底蕴，提高语文教学质量，又有利于学生开发智力，渗透悟性，陶冶情操，开拓创新。(www.daowen.com)