贫困山区文化落后，信息闭塞，我们教师由于长期受到传统教育不良因素的影响，往往把一篇篇文质兼美的课文分解得支离破碎，分条块要求学生背段意，背中心内容，不允许学生发问和思考，不允许学生发表不同的意见，这远不如我们的先哲们通晓“授之以鱼”不如“授之以渔”之理。但现代教育学与心理学认为：生活中的“鱼”和“渔”是可以传授的，而学习上的“鱼”和“渔”，作为知识方法和技能，是传授不了的。学生学习上的“鱼”和“渔”的获得，必须建立在学生自主建构的基础上，挖掘他们心灵深处的自我意识。德国教育家斯普朗格说，“教育的核心是人格心灵的唤醒”，教育的最终目的不是传授或接纳知识与技能，而是要从人心灵深处唤起个体的创造力的觉醒，知识像海水般浩瀚，每天都注入新的活水，任何人无论有多大的精力和绝对的权威都是无法完全传授或接纳得了的。有人曾这样说过：“知识不能是由自以为有知识的人‘普及到’或‘灌输给’自认为没有知识的人，知识是通过人与宇宙的关系，通过充满变化的关系建立起来的，在这种关系中批判地解决问题，又继续促进知识发展。”学生就在这样的学习过程中，改变死记硬背，挖掘其自主潜力，建立自我感，不仅每天都要接受新知识，创造新知识，而且还要创造原有的自我认知体系，这样反复接受，反复创造，在积累中创新，在创新中积累。厚积才能薄发，学生最终会在不断变化中丰富自己，建构和发展自己的知识体系。(www.daowen.com)