【作者】李兆新

随着网络的普及和网民队伍的壮大，网络用语越来越成为人们关注的话题。有论者对网络用语的流行表示忧虑，认为它影响了语言的规范和纯洁，并呼吁严格加以限制。笔者以为此种忧虑纯属多余。

谈论网络用语的是与非之前，有必要对它的内涵作一个明确的界定。网络用语是泛指与网络有关的用语，还是专指网络聊天用语？抑或指一切与电脑有关的用语？不同论者对此有不同看法。如有的论者把“硬件”“软件”“支持”“响应”等统统看成网络用语。如果这也算网络用语，那么该掌握它是毋庸置疑的，这大概没有人反对。然而，我们认为网络用语主要是指那些与网络有关的用语，它包括一般网络用语和网络聊天用语。事实上，大多数论者也正是这样理解的。前者如“猫”（调制解调器）、“伊妹儿”（电子邮件）、“下载”“上传”“BBS”（新闻组）等；后者如“大虾”（大侠，指网络高手）、“菜鸟”（才聊，指初学上网的人）、“GG”（哥哥）、“MM”（妹妹）、“886”（再见）、“7456”（气死我了）等等。前者已广泛运用人们的口语中，并见于各种传媒；后者则主要限于网络聊天这样一个特殊的语境中。

对网络用语表示担忧的人们认为，网络用语带来了如下问题：首先是语言规范问题，“网络上不规范的语言走进现实，无疑是对语言的交际与传承功能的挑战，是对社会文明的冲击”，“是一种不良的现象”；其次是语言教育问题，“学生的可塑性最强，在孩子正处于打语言基础的时候，如果不对网络语言，尤其是一些品位低下、生编乱造的词语加以控制，无疑会对传统正规语言的教学产生负面影响，不利于语言的纯洁和健康。”（注：引自《中学语文教学》2001年第10期。）

众所周知，一个时代有一个时代的语言，语言既有稳定性，又有发展性。一种语言，如果过于强调它的稳定性，势必会走向灭亡，汉语的文言就是一个活生生的例子。著名语言学家陈原说：“语言的变异是任何一种活的语言所经常发生的，是不以人的意志为转移的。没有变异的语言是僵化的语言，是死的语言。”（注：引自陈原《语言学论著》卷二，第380－381页，辽宁教育出版社1998年版。）在我们看来，语言的规范性是相对的，一种语言过去是规范的，现在可能变成不规范的；同样，现在看来不规范的语言，将来则可能变成规范的。当我们以规范性来要求语言的时候，切忌对新生的词汇采取一味排斥的态度。历史证明，语言的发展是不以人的意志为转移的，每次重大的社会变革，伴随着观念的更新、新事物的产生，必然诞生一大批新的词汇。这时，作为教育工作者应抱一种宽容的态度，对新词汇的使用予以适当的引导，而不是马上神经紧张，一味地排斥、限制。新词汇较之旧的语言体系总归是不规范的，至于将来能否成为规范的词汇，这要经过时间的检验，不要匆忙下结论。

在这里，笔者并不是要否定语言的规范性，笔者所要强调的是，不可片面地理解“规范”二字！当我们以规范性来要求语言文字时，应遵循如下标准：即看其是否有利于交际，是否有助于提高语言的表现力。答案如果是肯定的，则应该吸纳它，而不应以影响了传统语言的纯洁而排拒之。即使是对于那些我们认为是“垃圾”的语言，只要其不明显地有伤文明，亦应抱宽容的态度，采取温和的做法。譬如我们可以通过编词典来表明取向，对那些我们认为是“垃圾”的语言不予收录。

事实上，不少网络用语之所以得到流行，是因为在其发挥作用的主要领域——网络聊天这样一个语境中具有传统语言不可比拟的一些优点：(www.daowen.com)

首先，它往往具有简单快捷的特点，这种特点满足了网络聊天的需要。网络聊天主要通过文字传递信息，其速度无法与传统的面对面的口头聊天相比，为了补救这一缺憾，尽量提高速度，网民们（主要是青少年）发明了如下方法：用汉语拼音的第一个字母来表义：如“JJ”（姐姐）、“DD”（弟弟）；用与现有词语相谐音的数字来表示：如“8147”（不要生气）、“3166”（表示“撒优那拉”，日语是“再见”之意）；用英文单词的第一个字母或与该单词谐音的字母来表示：如“M/F？”（male/female，是男还是女）、“I服了 U”（“I”英语中表示“我”，“U”是“you”的谐音，表示“你”），等等。

其次，不少网络用语具有生动形象的特点，给人以新鲜活泼的感觉。网络聊天和现实的面对面的聊天最大的不同在于：不能借助语气、语调及表情和体态来传情达意。为了弥补这种不足，营造一种生动活泼的气氛，网民们开展了积极的创造。如以符号来传情：O表示惊讶、：－（表示愤怒、：－）表示微笑；以比喻来达意：“霉女”表示丑女，“菌男”表示丑男、“灌水”表示随便写写、“造砖”表示精心创作；以谐音传达人情味：用“伊妹儿”代替“E－mail”（指电子邮件）、用“东东”代替“东西”、用“斑竹”代替“版主”。如此等等。

网络用语得以流行，除了因为它具有以上特点外，还因为在网络聊天这样一个特殊的交际环境中，交际双方多为年轻人，他们熟悉汉语拼音、有一定的英文基础、接受新事物较快，彼此有比较多的相同的志趣、爱好，因此，一些在年长者或未接触过网络聊天的人看来显得不可思议、无法理解的词句，在年轻的网民那里却能够畅通无阻地加以使用，且乐此不疲。当然之所以选择“此”，而不是“彼”，最根本的原因还在于对提高交际速度，更好地表情达意（包括活跃气氛、增强幽默效果、使表达富有艺术等）的需要。

当然，网络用语也有其作为新生事物难以避免的缺点，如总体上显得无序、表义不甚分明、有此词汇或符号表意不统一，适用范围狭窄等，但语言学的常识告诉我们，任何新的语言都有一个从无序走向有序的过程，都有一个逐步完善、逐步扩大影响的过程。面对扑面而来的网络用语，我们在看到它的缺点的同时，也应看到它所具有的优点，只有这样，才能对它做出公允的评价。我们认为客观地评价网络语言有助于丰富汉语、保护青少年的创新精神，作为教育工作者，尤其是语文教育工作者，首先应对这种现象予以密切关注，认识它、了解它；其次应积极引导学生正确使用网络语言，对有些网络用语，尤其是部分聊天用语，要告诫学生注意交际语境，不可不分场合、对象地随意使用。可组织学生就网络用语问题展开讨论，对那些符合经济实用原则、富有表现力的词语予以肯定，对一些粗制滥造、低级趣味的词语予以淘汰。

总之，我们不应对网络用语大惊小怪，应抱宽容的态度，在正确引导的前提下，让它们接受时间的检验。应看到“语言的发展其实是一个自我淘汰，自我完善和自我调节的过程”。（注：引自陈原《语言学论著》卷二，第380－381页，辽宁教育出版社1998年版。）人为的粗暴干预，往往适得其反。还应看到，网络用语是基于网络聊天的特定语境的，那些“专业性”很强的网络用语（如“7456”“886”等）一般不会被用于其他交际场合。