传统的教学方式，由于教师批改费时，讲评与写作时间较长，学生对所写作文的印象与感受早已淡漠，再加上学生一般不参与批改，讲评时学生也无发言权，教师讲评起来滔滔不绝，而学生却感到评讲与己无关，毫无兴趣，一次作文训练下来，收效甚微。

如果利用网络功能进行讲评，这一现象就能得到极大改观。讲评之前，让学生利用课外时间登陆虚拟社区浏览帖子，选出几篇优秀习作和几篇典型病文，由教师制成课件展示出来。等到正式上讲评课，就先由优秀习作的作者谈构思经过及心得体会，接着大家在网络上浏览教师和同学们对此作文的批改意见，然后教师组织大家自由发言，对批改意见进行补充、修正、再评价。之后就几篇典型病文组织大家修改，可以就主题、立意直至病句错别字等方面提出自己的修改意见。最后师生根据以上情况进行总结，归纳作文中的规律性内容，并用粗大的黑体字予以醒目展示。这样，在开放、参与、民主氛围中的讲评，常常使学生迸发出思想的火花、独到的见解。写作成为学生自觉自愿表达情感的一种激情和需要，一种展示才华的机会，一种不断学习他人和挑战自我的最佳途径。(www.daowen.com)

实践证明，网络技术的运用可以说是作文教学的一次革命，它突破了传统教学中的时空限制，浓缩了丰富的信息，再现了相关事件的情景，促进了师生间的交流，激发了学生写作的兴趣，锻炼了学生的思维能力，提高了学生的写作水平。总之，随着计算机的逐渐普及，网络技术在作文教学中有着广阔的前景，它为提高课堂作文教学效率和学生的作文水平提供了新的平台，必将大有作为！