著名的教育学家顾明远说：“不会提问的学生不是好学生。”学生不仅要“学答”，更要“学问”。但是小学生年龄小对提问的意义认识不足，或者缺乏适当的问题情境，或是没有调动起学生的学习积极性，导致学生在课堂上不愿开动脑筋，不愿主动提问，只想当“观众”“听众”。要知道问题是思维的源泉，教师只有根据学生的认知发展水平，结合已有的知识经验，创设有价值的生活情境，或问题情境才能让学生“有问”。如：创设悬念式的问题情境，“小明今年12岁了，可是只过了4个生日，为什么？”质疑式的问题情境，“这道题小明这样做对吗？”矛盾式的问题情境，“1/3=1/3，大杯牛奶的1/3等于小杯的1/3吗？”开放式的问题情境，“这道题还有其他解法吗？”等等。通过创设问题情境，让学生生疑，诱发学生的问题意识，同时让学生感到问题无处不在。教师在教学中要善于提供富有思考性的内容，留给学生足够的自主学习的空间，让他们主动地发现问题，提出问题，解决问题。学生在提问时不仅要提出自己不理解的、不明白的问题，更要引导他们对一些问题能提出自己独特的见解，对课本、练习中出现的问题能大胆质疑。在教学中利用容易出错的辨别题组织学生讨论、分析。这样既有利于学生自主参与到知识的形成过程中来，也有利于培养学生的表达能力和创新意识，学会用数学的眼光观察现象，用数学的思维分析问题。(www.daowen.com)