1．语言要有感情。教师要用热情诚恳的语言获得学生的信任，对学生要充满信任和期望，师生坦诚相待。教师充满感情的语言既能唤起学生的积极思维，又能激发学生的热情、师生之间感情上的共鸣，可以取得好的教学效果。

2．语言要有韵律节拍感。在英语课堂教学中，往往遇到有些词型或句型相近，难记难区别，我把它们编成小诗、歌曲、绕口令，利用其韵律节拍感，读起来朗朗上口，唱起来押韵合辙，激发学生的认知兴趣，使学生的注意力集中。如“he，she；he’s，she’s”两对词，who’she/he？Is he/she？两个句型，义务教育教材中就有一首小诗：Who’he？Who’s she？He’s Dean．She’s Jean．Is he free？Is she free？Come here and play with me．这首小诗运用了韵律节拍，学生被深深地吸引，很快就记住了这两对词和两个句型。(www.daowen.com)

3．语言要幽默诙谐，有创造性。如课堂上可以穿插这类猜谜游戏， T（教师有表情地问）：“Hello，boys and girls！I’m your good friend．I have no arms and no hands．But I have four legs and a back．I can stand，but I can’t walk．Guess！What am I？”S（学 生 边 笑 边 答）：“Ha！Ha！Ha！You’re a chair！”T（教师有表情地问）：“Hello！Who am I？Liu Ming is my son．But I am not his father．Do you know who I am？Guess，please．”S（学生边笑边答）：“Ha！Ha！You’re Liu Ming’s mother．”通过猜谜活动，缓解了学生思维的紧张，通过创造生动有趣的语言环境，动静相谐，情景交融，有效地吸引学生的注意力，从而取得良好的教学效果。