1．巧妙导入，激发兴趣。良好的开端往往是一堂课成功的基础。如果在一节课的开始，教师就能抓住学生的心理，对整节课中学生注意力的集中会大有裨益。新课的引入方法很多，我常常采取兴趣导入法。例如：开始时，师生一起唱一到两首英语歌曲，学生间用英语自由问答，师生间用英语亲切交谈，做个英语小游戏，从而激发起学生对学习新知识的浓厚兴趣，引起学生的有意注意，激起学生的求知欲，继而使学生在不知不觉中集中注意力。

2．调动感官，加强记忆。教师还应积极调动学生的各种感官协同活动。在英语课堂教学中，有些单词、词组或对话片断，如：zoo，cat，duck，bird，middle，hill，climb the hill，fly the kite，at school，go to school等，教师可用教学挂图或用简笔画，边画边教，既能吸引学生，使他们注意力集中，又能激发学生学习英语的浓厚兴趣，使他们易于理解，乐于接受。教师还可以安排各种兴趣活动，如听听做做，听音填词，bingo游戏，听音乐或唱歌传认卡片，找朋友，猜物猜人，听词头字母读音拼写单词，单词接龙，等等。通过这些TPR活动，不仅满足学生的求知欲和好胜心，而且使学生对同一语言知识加深印象，加强记忆。(www.daowen.com)

3．创设情境，快乐学习。情境教学法是英语教学中应用很广泛的一种教学方法，教师利用课文人物，创设与课文相当的场景，从而激发学生的学习兴趣，把他们的认知活动与情感活动结合起来。如Book4，Lesson4 Shopping一课，我们可以把教室布置成一家商店，陈列各种不同的学习用品，贴上价格标签，请几个学生充当营业员，其余学生就在老师的示范下购买自己所要的东西。学与用的结合，真正达到了语言学习的目的。快乐教学法也是一种常见的教学法。我在教学去餐馆就餐的对话时，事先准备了牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Can I have some Coke（milk，pear）？”营业员就拿出该件商品回答：“OK.”然后问：“How many would you like？”顾客答：“Three.”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。