李　静

“注意”是心理活动对一定对象的指向和集中。它是人们细致观察、良好记忆、创造想象、正确思维的重要条件。“注意”是学习好的前提。有人把“注意”比作通向知识的“门户”，只有打开它，知识的阳光才能透进心灵，智力才能得到发展。

小学生“注意”发展的一般特点：

1.由“无意注意”占优势逐步发展到“有意注意”占主导。小学低年级学生无意注意仍起重要作用，他们的有意注意基本上是被动的。随着年龄的增长，学生的有意注意逐步发展起来。中高年级小学生的有意注意基本上占主导地位。(www.daowen.com)

2.对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展。低年级小学生的知识水平和语言水平很有限，具体形象思维占重要地位，具体生动的、直观形象的事物更容易引起他们的注意。随着学生学习活动的发展和知识水平的提高，学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。

3.注意有明显的情绪色彩。例如，学生在课堂上，如果听得入神，就会表现出安静的样子；如果听得高兴，就会露出欣喜的笑脸，甚至会手舞足蹈。

注意力的保持，就是教育心理学上讲的注意的稳定性或持久性，指的是注意在较长时间内能保持在某一事物或某种活动上，它是注意在时间上的基本特征。英语教师尤其是低年级英语教师面对的一个共同难题就是学生在英语学习过程中，注意力难以保持较长一段时间，因而影响教学质量、教学效果。那么，如何在英语教学中引导学生保持注意力呢？