说到底，体育教育工作的对象是普通学生，是以人为工作对象的社会实践活动，是人类社会实践的重要组成部分，其目的在于帮助人们形成符合社会发展要求的体育品德，激发人的积极性、主动性、创造性，提升人的主体性，从而促进人的全面而自由的发展。这与“以人为本”的理念完全一致。因为“以人为本”就是要重视人的价值，肯定人的作用，承认人的力量和能动性，立足于以人为根本。简而言之，以人为本的核心在于对人性的充分肯定，对人的潜能智慧的信任，对人的自由和民主的追求，最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性。以人为本，就是要以人为中心，突出人的发展。人是体育教育的中心，也是体育教育的目的；人是体育教育的出发点，也是体育教育的归宿；人是体育教育的基础，也是体育教育的根本。以人为本，就是要把体育教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使体育教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。以现代人的精神培养现代人，以现代人的视野培养全面发展的人。体育教育必须以人为本，这是现代体育教育的基本价值。

在体育教学中，教师的教法要进行创新。在蛙跳练习中，班上的几个肥胖的同学偷懒，当时我的第一感觉是很生气，我的想法是那几个胖胖的同学应该做更多的练习，但是转念一想，也许体重大的人做运动要比体重小的人更吃力，所以他们不愿意跳。我得变个法子让他们自己动起来。于是，我走到他们面前问：“喜欢不喜欢做拍熊游戏啊？”他们齐声说：“喜欢！”我就顺着他们说：“老师允许你们拍熊，可是输的同学要做5个蛙跳，可以办到吗？”他们毫不犹豫地就答应了，结果那节课学生们一面做拍熊游戏，一面练习蛙跳，他们的运动量竟然是平时的两倍，而且一点也没有觉得累，下课了都还意犹未尽，恋恋不舍。在一年级的队列队形训练中，我感到小学生在学习中注意力只能持续几分钟，于是我寓教于乐，将各种新颖的游戏引入课堂，如学大雁排排队，推火车等，让学生在游戏中轻松学会各种队列队形的变化，学生兴趣盎然，积极性高涨。

我还允许学生自己创新。比如说在跳绳教学中，完成了课程要求后，有几个学生自己玩起了绳子，我走过去，准备批评他们，可仔细一看，那几个学生的跳法很新颖，有跳花绳的，有跳双人绳的，所以我临时改变了主意，并没有批评他们，而是大张旗鼓地表扬了他们，并且还让他们在全体同学面前做示范，鼓励全体同学像他们一样进行创新练习，学生自主学习的积极性得到了充分的调动。(www.daowen.com)

我们现在的体育教育要以马克思主义人学为指导，借鉴西方人本主义教育思想，立足于对时代精神的把握，倡导构建社会主义和谐社会中现代人本体育教育的理念和实践模式，呼吁传统体育教育实现向人本体育教育的转向，创建体育教育科学化的人本体系，从研究内容和方法论上使体育教育理论朝着更加系统化、理论化和科学化的方向发展。要开展体育教育学科理论研究，在当前多种学科发展取向中，扬各家之长，避各家之短，融合提炼，自成一家，建设有中国特色的、有相对稳定性和坚实理论内容，并为社会认同的现代体育教育学。同时进一步探索体育教育的规律，加强其针对性，提高其实效性，真正发挥体育教育在构建社会主义和谐社会中的地位和作用，对我们进一步加强有效的体育教育工作，具有重要的现实意义和长远的指导意义。