任何一种教育都必须建立在一定的人性基础之上，其人性基础是否正确，直接关系着教育活动是否合乎人性：合乎人性则能达到预期目的，不合乎人性就达不到预期目的。传统体育教育主要是与计划经济体制相适应，以掌握运动技能为主要手段，以提高学生身体素质为唯一目的。随着社会主义市场经济体制的建立和改革开放的不断深入，传统体育教育的弊端越来越明显，从人性基础方面讲，主要表现在以下几个方面：

1.教育方法上，过分依赖单一强制性的“灌输法”，使教育对象始终处于被动地位，不利于教育对象主观能动性的发挥。

2.内容上，过于强调教育内容目标的一致性，用统一的理想化的标准来要求和塑造一个人，忽视人的差异性，使体育教学缺乏针对性和实效性。(www.daowen.com)

3.教育目标上，过于强调培养整齐划一的“听话型”和“服从性”人格，忽视和抹杀了不同教育对象之间丰富多彩的差异性和独特性，不利于教育对象个性化人格的培育。众所周知，时代不同，体育教育也应有所不同，与时俱进是体育教育青春永驻的法宝。因此，现代体育教育应当用人性的眼光来正视现实，用真诚的态度来培养受教育者的个性，培养他们的能动性、自主性和创造性，鼓励他们以自己的能动性、自主性和创造性来发展和张扬自己的个性。