我1980年参加工作，在我们村小教书。学校那会儿没有足够的教室，两个年级在同一个教室上课，是真正意义上的复式教学。课桌是村里几棵很大的树锯成木板做桌面：有一尺多宽，好几米长，一块木板搭在砖头上（桌角是用砖头砌成的）一排可坐七八个学生，椅子都是自家带的，高矮不一。没有玻璃窗，就用塑料袋糊住，教室的门就是一张破旧的木板，条件很差。我一个人包班教学，在那样艰苦的条件下也不会灰心，因为我心中有希望——办学条件会越来越好。看到孩子们渴求知识的双眼，我坚守在教师岗位上。

后来，社会对教育的投入逐渐加大，学校的办学条件已有了飞速发展。如今，在花园式学校内，一幢幢设计新颖、造型各异的教学楼取代了昔日低矮破旧的砖瓦房。图书馆、电脑房、语音室、舞蹈室等功能齐全的教室极大地保障了师生的生活和学习。

1980年代初，什么电化教学手段都没有。1986年师范毕业后，我来到咸宁市实验小学，录音机开始盛行，老师可以用录好的音乐配乐朗读，也可以买名家朗诵的磁带放给学生听。这些做法有效地辅助了教学。后来条件有了改善，教室里装上了幻灯机，有些内容可以提前写到自制的胶片上，一张一张地放给学生看。那时，哪里能想到30年后的今天，学校为每位老师配备了一台电脑，上课居然用起了电脑等多媒体设备，黑板改成了电子白板。只需鼠标轻轻一点，资料应有尽有。从粉笔加黑板到幻灯片、录音机，再到实物投影仪、多媒体。30年来，越来越多的现代化教学设备开始走进学校，走进教室，和我们的教学相辅相成。教学工具的现代化给课堂教学带来了前所未有的变化，教师们惊喜地发现，以前需要到处托人寻找的教辅书，如今电脑上应有尽有；以前需要将备课内容一点点书写到黑板上，如今不仅可以用电脑备课、制作课件，并且随时可以在课堂上调出来。把文本、图形、图像、动画和声音等多种信息综合在一起进行课堂教学，减少了教师单调乏味的讲解，激发了学生的学习兴趣，节省了大量时间，在有限的40分钟内获得更高的效率，有效地提高了课堂教学效果。(www.daowen.com)

原来期中、期末考试时，试卷都是用铁笔刻字、蜡纸油印的。由于学科多，每考一次试，几个钢笔字写得好的老师要连夜加班，常常累得手腕酸疼。一张刻好的蜡纸最多能印几百张，而且还得轻轻地、小心翼翼地用油磙子滚，稍不留神蜡纸就会有皱纹，印好的卷子上就会出现一道黑印痕，字迹就会模糊不清。最怕的是蜡纸破损，那就需要重新刻一张才能继续印。教师辛苦，费时费力，效果还不好。可为了学生能在课堂上用上试题或讲义，以加大课堂教学内容的容量，提高课堂教学效率，教师也只能这样做了。

而现在只需要在电脑上打印一份试卷，再用复印试卷的机器印刷，上千张美观清晰的试卷在短时间内就印好了。