李晓芳

书籍或许是人类在通向未来的幸福富强道路上所创造的一切奇迹中最复杂和伟大的奇迹。

——高尔基

“准备，稳定——阅读！我们与Usborne出版社举行的不仅是一个最简单的读书事件，也是最有利可图的工作！艰辛的工作已经由Usborne出版社当地的负责人干完了……我们所要做的就是和孩子们一起鼓励他们在家里阅读。我将向我们全体繁忙的老师和文学助教老师们郑重建议，准备，稳定——阅读！”

——英国布莱利小学副校长萨拉·沃特女士

2013年3月22日，星期五早晨，我有幸参加了女儿暂读的学校Clifford Infant 学校举行的“世界读书日表彰”晨会。全校90个孩子和学校全体老师、所有的家长一起围坐在学校的大堂里见证了这次别开生面的表彰活动。

这次晨会将先总结学生在3月6日至3月12日读书周中为学校募集到的读书资金的情况；然后再表彰各班筹集资金最多的同学。

说到这个读书拉赞助活动，不得不回顾学校前期的工作安排了。3月7日世界读书日前，女儿带回来一封学校给家长们的信。

信上内容大致是说学校准备以鼓励孩子一周在家阅读来给学校图书馆建设筹集资金，学校将以这种方式来庆祝世界读书日。具体做法是在一周的时间内，孩子们通过给亲朋好友读书来获得捐款。孩子们可用来阅读的内容可以是故事、漫画、报纸、诗歌，甚至是做饭的菜谱。亲朋好友听完之后一定要捐钱并签名。一周之后，孩子们再把活动的记录表和筹集到的钱一并交给学校。活动表彰大会中将对每个年级筹集到读书款最多的同学进行表彰与奖励。这个学校一共只有三个年级：幼小班、一年级和二年级，每个年级只有一个班，每班30人。学校与Usborne出版社联合主持这一活动。筹集到的所有读书款，学校将全部订阅该出版社的儿童读物，出版社也将会再给学校捐赠购书款60%价值的儿童读物。“To encourage a life long love of reading at home and school”（鼓励孩子们在家在学校养成终身阅读爱好），这是这一活动的目的。孩子们在筹集读书资金的同时，不仅增加了自己阅读量，也给学校筹集到更多的购书款。这样，学校将会有更多的好书供孩子们阅读。所以，活动的终极受益者还是孩子们自己。

让我们回到今天的晨会中来。首先，出版社的当地负责人，也就是幼小班的William的妈妈Emma向家长和孩子们公布了这次活动共筹集到了800多英镑的资金（折合人民币约为8000多元）。这些钱除了能给学校买到许多的新书之外，还能获得很多书店捐给学校的图书。孩子们都欢呼起来。接下来，Emma给每个班在这次读书筹集资金活动中领先的同学颁奖，奖品是一本精美的儿童读物，校长还给孩子发了大大的奖状。领奖的孩子雄赳赳气昂昂地走上台，领到这份通过自己读书而得到的奖品。在掌声中，他们是那样的自豪。幼小班一个同学筹集到50多英镑（约为人民币500元），女儿班的一个同学筹集到36英镑光荣胜出。我相信，此时此刻他们都在心中种下了要好好读书的种子。这样的活动，学校每年都有一次。(www.daowen.com)

这所小学里的90个孩子能有这么多的课外书，是多么幸福呀！作为一个教了12年小学的英语老师，我有的不只是有羡慕，还有思考！

孩子们的这些书，有一部分是他们在师长的帮助下，通过他们的努力获得的，我们是否能受到一点启示呢？我们都知道，英国是个非常热爱阅读的国家，但是我们可能不明白这个国家的人们为什么喜欢阅读。通过今天小学组织的读书活动，我不难理解英国人对书的热爱，对阅读的痴迷了：师长们先给孩子们提供大量优秀书籍，再组织这些孩子通过自己读书来获得更多的图书，然后更多的图书又激发培养了孩子们的阅读兴趣，最后浓厚的阅读兴趣又带动着孩子们有更大的热情投入到下一次的“读书拉捐款”的活动中来。如此生生不息的循环，孩子们主动阅读习惯就培养起来了。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，英国小学这样的读书活动之所以成功，原因是来自于学生自主阅读兴趣。而他们最初的阅读兴趣培养的领路人还是成年人给予他们的关注与帮助。这些离不开学校的倡导、家长的支持。

在国外，阅读被当作“总统工程”。美国、法国、德国、日本等国家都由元首、王室出面倡导阅读。英国政府拨款数千万英镑资助“阅读起跑线”项目，给每一位妈妈和低幼儿童发放内含绘本、笔、贴纸等的大礼包，这一项目已经被全球20多个国家和地区借鉴，中国香港、台湾地区都已引进。英国还有“1英镑购书计划”，每个孩子都可以领到1英镑，去书店购买指定的、定价为1英镑的图书。3月6日读书日的前天，女儿和她的同学都得了一张一英镑购书券，我陪着女儿一起去书店用这张代金券买到了她喜欢的书呢！

在我国，如何重视阅读呢？“我们上至政府官员、领导、出版社、文化部门，下至妈妈、宝宝、儿童、学生，都应该重塑对阅读的认知，而国家应该把阅读当作一项国家战略，早日设立国家读书节和国家阅读基金。”徐升国透露，聂振宁、冯骥才等人大代表、政协委员已经多次提议，希望尽快得到批准。但是作为一名老师我们不能消极地等待我国全国性的阅读工程的建立，我们要尽可能早地帮助我们的学生自己去发现更多的书籍，寻找合理有效的读书评估机制，激励孩子多读书，读好书！

作为英语老师，我常常会穿梭在不同的班级。课前，我常常会看到我们学校的很多孩子喜欢抱着优秀的儿童读物痴迷其中。很多家长也给孩子购买了大量的优秀儿童读物。学生们家里不就闲置着很多读过的书吗？我们为何不搭建一个平台，让孩子们都乐意把看过的闲置的优秀读物集中到班级里来，供他们交换阅读呢？为此，我想到了两个好的点子：

捐出买进，加强图书的流通。学校发动学生捐出家中闲置的二手书。每年的世界读书日当天，学校举行大型的买二手书活动。因为这些书都来自于学生，所以要让它们都回到学校手中。这是二手书书市的宗旨。因此每本书，最高不要超过五角，最低一角钱都可以买进。这样，孩子都可以用很少的钱买到自己想要看的书。因为买得便宜，看完之后又可以再捐回到学校的书市了。这样的活动贵在持久，每年都不能间断，最好能形成一种习俗，它的效果就会非常明显了。

增强兴趣，推行多样的阅读作业。班主任组织学生捐出家中的书籍，组建班级图书馆。每学期初，班主任可以把孩子们从家中带来的书籍编号整理，再把所的有书目编号打印成阅读作业本。孩子每天读什么书，读了多少，家长非常容易在阅读作业本上签字跟进了。这样更容易培养孩子们阅读的坚持性、连续性。阅读作业，不仅可以替代部分生字词的抄写，还可以让学生有更多的机会亲近母语，感受经典名著，他们的语文素养自然就更容易提高了。今后的语文课不就有更多思想的共鸣，思维的碰撞了吗？甚至，我们也可以根据收集读本的数量与难易程度，在阅读作业本上划分出不同的阅读级别。达到不同的等级有不同的奖励。有了挑战，孩子更喜欢去阅读了。我记得女儿为了早日从粉色级别读到红色级别，主动要求老师每天在她的书包里放两本英文读本呢！班级与班级之间还可以进行资源的交换。具体做法，我们也可以参照英国小学家庭阅读作业本的设计。

另外，我们的学校班级也可以设计一些针对性强，能激发孩子们阅读兴起的读书活动，如每年定期举行读书交流、优秀儿童作品校园签售等活动。这些都是有效地培养孩子们阅读兴趣的好办法。