张峻波

“平儿免试上了武汉理工大学。”老校长轻声说道。在座的同事们很惊讶，都说看不出来。老校长接着说：“要是文化课再好点儿，他可能会被清华、北大录取了。”我赶紧问老校长是不是他的那个动画作品《懒汉与女仆》被那些名校看中了呢？“是的，那个作品获得了全国动画制作一等奖第一名！”“你看过吗，做得怎样？”大家的眼光都注视着我。“怎么说呢，我没看见电视里放过比那个作品还漂亮的动画了！”我说的时候，脑海里马上就浮现出平儿那目光——期待的目光。

平儿是个调皮好动的孩子，而且爱说话，是那种下课天真可爱、上课令人头痛的孩子。信息技术课有新鲜、奇妙、动手性强等学科特点，孩子们学起来兴趣盎然。平儿却上课不爱听讲，整天缠着我，闹着要玩游戏。我们几个老师偶尔也议论他，孺子不可教也。估计他也认为自己是差生，索性我行我素，破罐子任其摔了。

记得是六年级下学期刚开学不久，我在上课的时候发现平儿一反常态地静静地坐在座位上，低头翻着一本书。哈哈，一定是在看漫画书。我悄悄地走到他面前把手一伸，威严地说：“拿来！”

平儿惊讶地一抬头，结结巴巴地说道：“我、我、我不看了。”

“我什么，放在我手上。”我仍然威严地说。

平儿很不情愿地把书放在我手上，对我说：“求您，求您别撕。”

我翻了翻手上的书，那是一本画得很精美的漫画书，吓唬着说：“知道害怕了，借的书吧，我就是要撕，撕了它，看你怎么赔别人。”

平儿慌了，惊恐地叫起来：“别，求您别，那是我画的。”

我说：“你撒谎，本来我没打算撕的，我最讨厌别人撒谎了。”

平儿的脸涨得通红：“我没撒谎，真是我画的。”

旁边的同学说：“张老师，真是他画的。”

我仔细地看着那漫画书，真的是手绘的，最后一点的墨汁都没干，可是这哪里像一个小学生画的呀，画得跟街上卖的漫画书差不多。我把书小心地放到讲台上，组织好教学，上完课，把平儿叫到办公室，他小心翼翼地问我：“您还是要撕吗？”

我没直接回答他的问题，而是放缓语气问他：“这都是你画的吗？”平儿肯定地点点头。

“能跟我讲讲你的漫画故事吗？”

平儿抬起头看着我：“您愿意听吗？”这是我第一次看到平儿的眼睛闪着光——期待的目光。(www.daowen.com)

我饶有兴趣地听完平儿的叙述后，亲切地问他：“那漫画里的故事也是你编的吗？”

“故事是我和然儿一起编的。”

“你的画画得——真好！”我故意拖了个长音。

“真的吗，您认为我的画画得好吗？”平儿兴奋极了。

这是我第二次看到平儿的目光——期待的目光，但比第一次亮了许多。我肯定地说：“真的画得好，你可以把你编的故事用电脑绘画软件画出来，完全可以参加今年全省的电脑绘画比赛。”

“可我以前上课光贪玩儿了，电脑绘画软件我不怎么会。”平儿沮丧地低下头。

“知道贪玩儿不对就好，现在还来得及补救。我们从今天开始，你想起哪里不会就问我，我一定马上告诉你，你自己也多摸索摸索，尽快熟练起来，行吗？只要你用心来做，我相信你一定能获奖的。”

“真的吗，我也能获奖吗？”平儿抬起了头。我又一次看到了平儿的目光——期待的目光。

平儿变了，不再缠着我要玩电脑游戏，而是缠着我问电脑画图的技巧。班主任也说，平儿最近安静了许多，疯闹少了些，一下课就和然儿嘀嘀咕咕地说着什么。两周后平儿说他画好了一个故事，叫作《100年后的地球危机》。他一手拿着软盘，一手拉着我的手去计算机实验室，还红着脸求我不要笑话他。那是一组由十几张图组成的电脑连环画，由于参赛的时间很紧，我只提了几个修改建议，第二天就和别的一些作品一起送到了省里。此后每隔一两天，平儿就到我办公室来问结果如何。一个多月后的一天，我到省电教馆出差，馆长听说咸宁来了人，专门过来跟我们见面，一见面就说：“今年你们咸宁送来的作品中，有一个竟然是电脑连环画，别人可都只有单幅图呀，省里这次比赛只有这一幅连环画，很有创意呀，给我们提了个思路呢，只可惜没好好雕琢下，获得了省三等奖，但在我心里很欣赏这幅作品。”

我回到学校的时候已经是晚上了，给平儿打了个电话，告诉他作品获奖了，只听得他在电话里兴奋地叫着：“耶，太好了！我也能获奖了，我马上到学校来看证书！”我告诉他太晚了，路上不安全，证书在我手上，明天我一早就带着证书到学校门口等他。他说他明天穿一件红上衣，免得人多错过了。

第二天我临时有急事耽误了时间，快8点才赶到学校，远远地就看着一个穿红上衣的孩子踮着脚，在焦急地眺望。他看见了我，高兴得直跳，一下跑到我面前：“张老师，您可来了，我6点多就来学校了，一直在门口等您，昨晚就没怎么睡，证书在哪儿，您没骗我吧，我真的获奖了吗？”看着面前这个眼圈有点黑的平儿，满眼都是那种期待的目光。我急忙从包里抽出证书递过去，平儿赶紧把手放在衣服上擦了擦，双手接过证书，仔细地看着，眼睛湿润了：“真的获奖了，我真的获奖了！”此刻，我感到他身上散发出春笋拔节的力量。孩子啊，我对你也有期待，期待你在电脑领域颇有建树。

平儿初中毕业后离开了咸宁，我们就失去了联系。几年后我带着学生到省里参加全省电脑作品现场决赛。开幕式一完，一位老师走到我面前问：“您好，我是华师一附中的老师，您是咸宁市实验小学的老师吧？”我说是。他接着说：“我的一个学生听说咸宁市实验小学来了选手，想来看看。”我诧异地问是哪位，华师一附中我可没熟人呀。

不一会儿，那老师就领着一个小伙子走过来，小伙子一看到我一把搂住我：“真是您来了，张老师好！”看着那熟悉的目光，我一眼认出了平儿，平儿壮了许多，高了许多，成熟了许多。他告诉我他现在在华师一附中读书，今年参赛的作品是电脑动画《懒汉与女仆》，要我一定抽时间去看他比赛。由于我当时带着6个学生参加决赛，和平儿参赛的时间相冲突，没能到现场去看平儿。回到家，我一直在关注着平儿，终于在参加全国决赛的名单里看到了平儿的名字，我的眼前又浮现出那期待的目光。

此后，每每我眼前浮现出那期待的目光时，我就在思考那期待的目光中期待着什么？答案出来了，孩子的目光中期待着被发现、期待着认可、期待着鼓励、期待着赞赏、期待着成功、期待着尊重。世界上本没有一个自卑的人；世界上本没有一个怯懦的人；世界上本没有一个差生；世界上本没有两个相同的人。我们每个学生原本都是信心十足，求知欲强，只是由于每个人的性格不同，呈现的不一样，当人的发展潜力处于萌芽状态时，特别渴望、期待被发现和认可。

师者，传道授业解惑也。作为老师不仅仅只是授业，更重要的当好伯乐，善于发现千里马，多发现千里马，善于给千里马以驰骋千里的环境。因此以学生为本，关爱每个学生，关注每个学生，保护每个学生，因材施教，关注保护每个学生的个性发展，加强每个学生的个性发展，给各种千里马提供不同的发展空间，引导每一个学生从事有意义的学习实践活动，帮助他们各得其所，把各种才华施展开来，从中获得成功的体验，得到社会的认可和赞赏，让孩子们更多的期待成为现实！