在课堂教学中，为了帮助学生体验成功、建立自信，适当地对学生进行肯定和表扬，使他们享受成功的愉悦，扬起自信的风帆。尤其在学生智慧的火花闪现之时，教师要给予充分的肯定。不能敷衍对待，随便用“好”“不错”“你真棒”的泛泛语言代替，也不能用同一形式的习惯代替，如鼓掌等。这种表扬要发自真心，不仅要尊重学生也要对得起孩子信任的目光。

在《泉水》公开课上，一学生回答他最想去“静静的山谷”，并朗读了该段，聂老师赞赏道：“你的声音很清脆，就像很美很美的琴声一样，我都想为你伴奏了。”随即聂老师号召全班同学向他学习将该段美美地再朗诵一遍，不仅那位学生快乐地又朗诵了一遍，全班的朗诵热情也高涨了起来。聂老师的表扬不仅优美、独到，而且响应了原文，并极大地调动了朗读积极性。二年级语文组的赵老师深受学生爱戴，听过她几次课后终于了然，她对学生的每一次表扬都是那么独到、深刻和真诚，伴随着她温柔的声音、肯定的微笑和期许的目光，学生从她那里获得了极大的满足感和成就感，于是造就了一个活跃无畏、热情十足、创造无限奇思的课堂。(www.daowen.com)

从身边这些教师的例子中我终于明白：教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生心里。