胡国良

最近，读了一篇名叫《迷路的飞虫》的小故事，让我有很深的感触。故事大意是：小王陪朋友去爬山，一只飞虫钻进了他的左耳，弄得整个耳道奇痒无比，而且有点痛。小王想用掏耳勺掏又怕虫儿进到深处伤了耳膜。朋友的爱人是医生，建议他滴一两滴食用油把飞虫粘住。可在山上没有人家，到哪儿弄油呢？

大家正想着办法时，小王那读小班的女儿不高兴了，她对她妈妈说：“小飞虫不是存心让爸爸痛的，它一定是在爸爸的耳朵里迷路了。”过了一会儿，小姑娘又扭头对小王说：“爸爸，我有办法了！”

说着，她让小王把头低下来，右耳朵贴到石桌上，用她的小电筒对着小王的左耳朵照。大家一时找不到食油、棉签和温水，也就听任小姑娘摆布。

很快，小王的耳朵就不痛了，大家惊喜地看到一只小飞虫从小王的耳朵里飞出来，飞到手电筒的亮光里。

对待飞虫，其实人们不必太心急，更不必只想着惩罚和消灭，只要设法给它一个光明的机会就好了——对待每一个有缺点错误的人都应如此。(www.daowen.com)

看完这个小故事，我不由得心中一震，做了十几年教师，我有多少次因学生犯错误而发火，对犯了错误的他们进行惩罚。结果呢？胆小的学生怕我，胆大的学生也克制不了几天依然照旧。然而一只飞虫都有向着光明的习性，更何况是一个正在生长发育的人呢，我为什么不能给他们一个光明的方向、一个光明的机会，引导他们投奔光明呢。回想过去，偶尔我也曾经给过个别孩子一些改正的机会。

记得那是我刚走上讲台不久，我教二年级的数学，班上有一个叫张仲的小男孩。他很聪明很喜欢说话，但他又很懒，因为上学时年龄较小，手部肌肉发育不完全，字写不好，慢慢地变得不愿动笔写作业了。为此我批评过张仲多次不见成效，其他老师给我支招让我通知家长，希望家长配合我帮他转变过来，但他还是改不了这个毛病，课堂作业他总是最晚交，家庭作业经常不做。我心里都有点想放弃这个孩子了，不过他却依然如故的在我的数学课上大胆发言，精彩的观点让我一次次对他刮目相看，我对他是又爱又恨，担心他长期不做作业会影响他将来的发展，他可是根好苗子呀。不得已，我只好在课余下功夫：利用他喜欢说的特点与他聊天，给他讲故事，一起做游戏。不久他就把我当成了他最好的大朋友，对我无话不说。我也暗暗引导他应该努力完成各项作业，他也答应了我，一段时间内有了一些转变。

有一天早上，我又发现张仲的家庭作业没有交，别的小朋友说他又没有写作业，我很生气想狠狠批评他一顿。他看到我去找他，却一反常态昂着头、扁着嘴用那双含着眼泪的眼睛看着我，看着他那像受到天大委屈的样子，我心里一软，只好把怒火压了下来问他：“你昨天晚上到底写作业了没有？”他抽噎着说：“我真的写了，可书包里找不到了，大概是放在家里没有带来。”看着他那既委屈又倔强的样子，我只好相信他说：“那你中午上学带来给我检查吧。”下午上班时我才刚进校门，张仲就在校门口把作业交给了我，看样子是早早就到校在门口等我的。我摸着他的头说：“不错，你真是个讲信用的好孩子。”从那以后他的作业写得比以前工整多了，作业也能按时交来。那段时间我也为我能信任他那一回引起他的转变而暗自欣喜。今天我又想起张仲，我的信任不正是给了张仲一个改正的机会，一个光明的方向吗？

今后我可要记住这只飞虫，记得给孩子们一个光明的方向。