林宏伟

放学时，一般是举班牌的同学带领路队走出校门。待路队散队时将班牌保管好，上学时再将班牌带回学校，周而复始。

一直以来，我都认为举班牌是班长的事情，没有觉得有什么不妥当的地方。一方面，我认为那是老师的信任和班长的职责，说得通俗点就是班长每天必须要完成的任务。另一方面，我认为班牌是班级的象征，举班牌是件严肃而光荣的事情，不是每个人都可以举的。就像升旗手和护旗手一样，应该是本班最优秀的学生来担当。

一次放学，班长没有上学。我手里拿着班牌在整队，想物色一个优秀的学生举班牌。我好像听到有个很小的声音：“老师，我想举班牌！”我心里暗暗一喜，是谁这么了解老师的心思呢！声音这么小，应该是平时比较胆小、比较听老师话的学生吧，看来我得给他一个机会啊！

我一边寻思一边迅速地用眼光扫描了一下路队，发现唯一不正常的是平时班上很调皮，上课又不听讲的一个学生畏畏缩缩地看着我。就在与我眼光相遇的一刹那，迅速将目光移开。当时我就有九成把握那话是他说的，其他的同学有的就开始笑了，这更加证明了我的判断。当时就来气了，心想：凭你平时的表现怎么可能给你拿班牌呢，这关系着我们班的荣誉，怎么可能将这么严肃的事情交给你去做呢！是不是在瞎起哄啊？

尽管是这样在想，但还是笑着问他：“你为什么突然想着要举班牌呢？”哪知他的回答令我大吃一惊。

“我不是突然想着要举班牌，早就想举了，你一直没有让我举啊！”

“那你为什么想举班牌呢？”我继续笑着问他。

“我觉得举班牌能走在路队的前面，别人看着很神气！我还一次都没有举，再说自己也觉得举班牌很光荣。”他的声音似乎大了一点。(www.daowen.com)

“哦，你认为这是件很光荣的事情，那你觉得是不是只有班上优秀的同学才能举班牌呢！”

“嗯”，他一边点头一边用渴望的眼神看着我。

每个孩子都觉得自己是优秀的。“老师觉得你离优秀还有一点点距离，当然你要是能改正上课不认真听讲的缺点，老师到时候让你举班牌，怎么样？”我一边说一边将班牌交给一个平时较听话的学生手中。同时我也看到了他脸上流露出的失望。那一刻，我于心不忍，但是我还是坚持了我的做法。

说实话，那一刻我也在反思，不就是举班牌嘛。可能最坏的结果就是被值日的大队委扣分啊！是我太在乎什么了，还是我太较真了呢？也许想举班牌带路队是他很久以前的一个愿望，尽管他很调皮，说不定是他鼓足了勇气才敢提出来的呢。要真是这样的话，我想我当时肯定犯了一个难以饶恕的错误。如果我当时让他举班牌，可能会对他以后的表现产生积极的影响啊！而论常理，我们是学生有了优秀的表现才享受所谓优生的“待遇”，而我正是“屈服”在这常理之下。在接下来的几天，我一直在暗中留意他的表现，但是看不出下课后他的表现有什么变化，但能明显的感觉上课批评他的次数少了。我相信他在改变什么，只是力度还不够，这应该算是进步吧！我应该帮他一把了。

在一次我“刻意”的表扬之后，我让他举着班牌放学。一方面是为了安抚一下我自己矛盾的心情，另一方面也想给他加把劲。

那天，我特别注意了一下他的表情，和受批评时真的不一样，虽然路队走得并不好，但他那神气十足的样子和发自内心的笑深深地打动了我。我听到有同学在小声说：“今天潇潇当班长啊！”可以听出来是羡慕的语气，我笑而不言。接下来，我在我们班做了一个调查，一次都没有拿过班牌的约占九成，全班的学生都想举班牌，这是我意料之中的事情。可能有的同学从入学到毕业，都想着举一次班牌，最终却没有如愿。

于是，我决定每个礼拜由全班推荐一个进步最大的同学和班长一起承担举班牌的任务，这样既能满足学生愿望，同时又能激励学生努力表现好。一举两得的事情，何乐不为呢！也许就是一件举班牌的小事，是我想得夸张了些，但是想着学生那可爱的、发自内心的笑容，想着我的一念之间在若干年后能够给学生留下点点回忆，也就心态平和了！