郎嘉娜

从六月底就开始积极准备的家访终于告一段落，两三个月的昼夜奔波，其辛苦是可想而知的，但在扎实而具体的工作中积累了许多经验，这段经历将对我今后的工作产生深远的影响。

家访的过程让我认识到，这是心与心的沟通与交流，不是简单地完成任务。我被学生和家长所引导，不由自主地对家访的意义产生了新的认识。

家访，能更多地发现孩子的优点。班里有一个叫夏宜朗的男孩子，不管跟谁同桌都处理不好关系，随时摆出一副准备反击的状态。在别人下课不小心撞了他的时候，在上课写作业胳膊滑到了他的桌子上的时候，他马上愤怒地予以回击。每当这时候老师找他谈话，他口头上认错，眼睛里却固执地燃烧着怒火。他的母亲也反映，孩子在家里很不爱说话，任何人说他，他都是那样一种拒绝接受的姿态。

我一直觉得是有原因的，直到这次家访的时候，才了解到真相。原来，孩子是过敏性体质，家长为了让孩子少受伤害，就比较限制他出门去玩，所以孩子没有朋友，不爱运动，每天在家里自己跟自己玩，心情不愉快了就以沉默来对抗。我进门的时候，看见孩子坐在地上玩拼装玩具，于是蹲下和他一起玩起来，边玩边聊天。我向他请教，怎么看图，怎么拼。他讲得十分清楚，看样子在这方面确实很有研究，于是我趁机要求看一看他的作品。作品拿出来令我十分惊讶，那里面有一艘大船，一米多长，而这竟然是由一块块一两厘米正方形的小塑料块拼接起来的。我激动起来，继续询问，得知这都是由孩子独自拼成的，而且有很多时候还加入了自己的想象。“真了不起！”我由衷地表达了自己的佩服之情。我告诉孩子，同学们如果见到这些作品也会像我一样的惊讶与佩服。

我请他的父母把这些作品拍成照片，让我在班上向大家介绍。结果如我所料，在班上引起了不小的轰动，下课以后同学们都围着夏宜朗问这问那。我看到夏宜朗的目光变得柔和了，小小的脸上充满了光彩。他跟同学们开始交流了，上课也爱听讲，能发言了。同时我也跟他父母商量，让他们经常带孩子爬爬山，溜溜冰，做一些有益的户外运动，还可以带孩子到朋友同事家玩，给他创造一些与同龄人接触的机会。过了不久，夏宜朗又给了我几张照片，那是他的新作品，我依然展示给同学们看，还告诉同学们，如果谁在校外获了奖，或者做了什么得意的事一定要告诉老师，让老师也把你的成果向同学们介绍。我相信这会鼓励孩子们发挥特长，参加有意义的活动，也能从多方面增强孩子们的自信心。(www.daowen.com)

留守儿童的邀请，让我不忍拒绝。班里有一个叫朱泽然的孩子，平时言语不多，却经常向我申请要为班级做好事，当我表扬他的时候，他出乎意料地说了一句：“老师，这是我应该做的！”我知道他父母在广东工作，平时就是奶奶爷爷带着他。奶奶原来是老师，教育孩子有一定的经验。家访的时候我只是跟他们简单交流了孩子的情况，对于他在学校的表现给予了表扬。老人们说，孩子在家里也比较懂事，经常帮走路不方便的爷爷倒水、拿报纸什么的，有时候甚至能帮奶奶煮饭。

我深深地认识到，跟别的孩子相比，他得到的父爱与母爱太少了。随后不久，我又与孩子的父母取得了联系，告诉他们孩子很听话，但同时也告诉他们孩子缺少父母之爱，当母亲的也觉得很亏欠孩子。其实，有时候打电话哪怕只说一两句话，对孩子来说也是一种安慰，所以不在于交流时间的长短，而在于时刻能感到父母的关心，这才是孩子最需要的。事情过去了一段时间，转眼间快到“十一”长假了，我们的家访工作已经接近尾声。

有一天晚上我接到一个电话，是朱泽然打来的：“老师，你10月1日晚上来我家访问吧！”我一愣，突然意识到：“是不是你爸爸妈妈十一回来呀？”“嗯。”“好吧！”我理解孩子的心情，这是他背着奶奶自己打的电话，他也想向别的孩子一样，让我当着他父母的面表扬他，也想让我亲眼看着他在父母膝下享受关爱。我不忍拒绝，我愿意成全孩子，也许他的父母并不能完全了解孩子的这种心情，可我了解，我希望我能为他做点什么。就这样，这个孩子的家访我进行了三次，我以我的重视唤起了家长的重视。虽然工作量增加了，可是看到孩子脸上满意、幸福的表情，我由衷地感到欣慰。

因为家访，增进了老师与学生，老师与家长之间的交流，使一部分家长对孩子的重视程度大幅度提高，从而给孩子的学习与生活注入了活力，不少学生精神面貌上都发生了变化。看到这些变化，相信每一个老师都会认为，自己的辛苦是值得的，家访的意义是深远的。