曾　驹

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这句话很简单地说出了在学习中培养兴趣是多么的重要。心理学家马斯洛指出，知识本身是人类的基本需求，那么人类获得知识的过程，肯定是能够激发学习兴趣的。那么如何才能做到这一点呢？

首先，我们应该让学生理解“学习”这件事不只是在学校才能做的。

在校外，“学习”仍然无处不在。“学习”应该从校园延伸到校外，书本上的知识是非常有限的，孩子们可以利用课余时间，在知识的海洋里遨游，在那里他们可以接触到很多的教科书中没有的东西。如果说课本知识是前人从生活实践中总结出来的，那么在更广阔的世界，依旧会有许多未解之谜，学生深入生活，发现它，不也是一种探索学习吗？

我们应该淡化分数概念。分数当然可以检查学生的学习，但它不是唯一的方法。我们应该让学生明白考试分数高，并不意味着一个人将所学到的东西真正学会了。铃木先生是日本著名的教育工作者，日本的小学升学竞争是非常激烈的，所有家长都关心孩子的学习成绩，分数就像一座大山压得孩子们喘不过气来。但铃木的父亲对他要求不高，每门功课测试只要60点就行了。铃木当时很纳闷，就问他爸爸为什么，他的爸爸说：“求知是地球上最大的快乐，如果你整天想的只是考试成绩，知识将会成为一个无尽的苦难让人永远难以忘记，把其他的时间用来阅读吧，把喜悦带回到自己的知识。”

从那时起，铃木在父亲的教导下，只花少量的时间在功课上，课外书的阅读量却是同龄孩子的十多倍。也许在中国没有哪个家长和老师让孩子们到60点就行了，但这个非同寻常的思想和理念，创造了一个伟大的教育家，难道这不值得我们深思吗？(www.daowen.com)

其次，我们应该为学生创造一个宽松、和谐，有利于学生生理和心理发展的学习气氛。

很多媒体都提到了现在学生厌学非常严重的原因，包括社会因素、家庭因素、学校因素等等。尽管素质教育提了很多年，但在真正意义上还没脱离高考指挥棒控制，也没有真正地让每一个教育者理解。

我认为营造一个良好的学习氛围至关重要。一方面，爱每一个学生，让每个学生的教育平等，无论他是不是最贪玩的，最糟糕的学生。另一方面，对于后进生，教师更应多关心他们，帮助他们树立信心。美国著名的医学专家弗雷德在谈到他的成功时说，他的老师改变了他。在遇到墨菲老师之前，他是一个自暴自弃的孩子。小学五年级的时候遇到墨菲老师，墨菲老师不只是对弗雷德耐心帮助，并始终给予他热情鼓励，他对弗雷德说：“你很聪明，孩子，我知道你一定会前景光明，我充满了信心。”弗雷德下定决心：一定不要辜负老师的期望，决不向困难低头。后来，他终于成功了。

学生参与创造，唤醒他们沉睡的潜能，充分激发学生的主动意识和进取精神，有利于学生的生理和心理发展。学校应组织集体活动，使广大学生在活动中锻炼自己的能力。一个学生参加学校组织的诗歌朗诵比赛，在他的日记中写道：“得不得奖是次要的，关键是要参加这个比赛，老师锻炼我们的胆量，增强自信心，这是我最大的收获，我希望参加这样的活动，锻炼自己的能力，学到书本上不能学的东西。”

我认为，这是非常成功的，即使他没有赢，但在这一事件中获得了最宝贵的东西——战胜自我。这种品质，对他面对人生，走上社会是非常必要的。学校组织集体活动，不仅丰富了学生的学习生活，让他们觉得学习不再单调和乏味，而是充满乐趣的，也可以让学生收获活动中或书本上学不到的东西，以提高学生的素质。精力充沛的学生，他们的接受能力，可以挖掘的潜力还很大。如果我们能创造一些机会，让他们尽可能地参与，可以极大地调动他们的学习积极性。