谢　军

教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。

小学阶段则是人形成正确世界观和价值观的最萌芽和原始的阶段，小学阶段不仅仅要教会孩子科学文化知识，更重要的是培养孩子正确的态度和认识，以及判断和推理的能力。

教育是一项伟大的工程，其成效不是一时半会儿就能体现出来的。在教学过程中，我力争通过课内课外让学生学到书本知识的同时能够更多地吸纳一些其他知识。鼓励学生走进课堂，走进书本，又要从书本走出，走向现实的生活。他们要接触社会，他们要自己去生活，那么书本的知识是远远不够的！我会在适当的时候给孩子讲一些自然科学、人文地理的小知识，以及一些关于日常生活的小常识，遇险的急救、突发事件的应急处理等等！

新闻、报纸经常报道“某某孩子学习成绩一流，可是在遇到突发事件的时候，却一筹莫展”。教育的真正目的是在“成人”的基础上再“成才”，而今天的教育评价体系，那一份经过“深思熟虑”制定出来的考卷是检测不出学生的“成人”水平的。

其实这倒还不是最恐怖的，最让人心痛的是很多一线教师认为考核自己成绩的是那份试卷，于是他们就一门心思地出题做题，根本不关心孩子的“成人”培养。当然，这是教育体系的不完善造成的，作为老师，我们无力来改变它。但是，从为师者的角度出发，就应当关心孩子的这些能力的培养，哪怕你的这些所谓的“额外付出”（其实是很实在的教育教学）得不到别人的认可也无妨，教育就是一种无私的付出，任何时候都不可以也不能成为功利的。其实想一想，当你看到孩子健康快乐地成长，你就应该感到一种欣慰和鼓励。

孩子的兴趣是广泛的，孩子的求知欲也是很强的，那么老师就应该为孩子的兴趣和求知欲创造空间和营造氛围。班级图书角的建设，在很大程度上调动了孩子学习的积极性！在图书角建设之前，孩子来校以后不知道该做些什么。而当图书角建设好以后，通过一段时间的适应，孩子们来了以后很自觉地拿书、看书。阅读是很好的习惯，而这种习惯要从小的时候开始培养。(www.daowen.com)

一次和一个学生家长聊天，他说到孩子最近成绩提高不大，甚至有的科目还有下降趋势，最后他总结出一个主要原因是孩子特喜欢看书，侵占了学习时间！听了他的话，我很惊讶，一是难得见到如此爱读书的孩子，令人欣慰；二是家长却要来扼杀孩子的阅读兴趣，着实吓人。

我思索片刻，向他提出我的见解：阅读是好的习惯，一个爱读书的人是不会没有出息的，而孩子有了这样的兴趣，是一件好事，现在“阅读”正离我们越来越远，应该珍惜和保护孩子的这种兴趣，并且鼓励和引导他更加积极阅读好文好书。更何况阅读不会太影响孩子的成绩，孩子的成绩不理想还可以再努力提高，而一旦阅读的兴趣和习惯没有了，可能一辈子都不会再有了！更不能以扼杀孩子的阅读习惯来换取孩子成绩的一时提高。我还让他想想除此以外还有没有别的原因，后来他说：“当孩子取得好成绩时，会奖励他上网玩游戏一个小时，现在孩子不自觉地就上网了，可能是上瘾了。”我又和他说，奖励孩子上网的方法并不是太可取！那样会把孩子引向网络的深渊，因为孩子的自制力很弱，分辨能力也不高。后来我们又商量一会儿，达成共识：孩子读书家长不去多问，只是引导他看健康的书，减少上网的时间，今后取得进步以“奖励优秀图书”取代“上网一小时”。后来我们共同发现果然有效果，孩子在不断进步！

“十年树木，百年树人。”人才的培养是一项长期和艰难的工程，应该“目光放远，成绩滞后”，在点滴的积淀中升华。考核学生的体系和方法暂时还改不了，这也不是我们能改变的事情。我们要做的就是应该更加关注孩子1年后，10年后，20年后的发展和自己今天的教育有多大的关联，而不是仅仅停留在文化成绩的考核上。

孩子的水平、行为习惯存在差异，要求他们一起进步、同时进步是不大现实的。我在教学过程中，采取了特殊的做法，首先选择有待开发的对象，观察一段时间，然后根据情况实时批评和表扬！让他知道自己是有可能进步的，但是又不是持之以恒的。接着选取适当机会，找一件比较特殊的事情给他做，有了之前的“批评”和“表扬”，他很期待再次证明自己，使自己得到表扬。其实通过观察，我就已经有很大把握他能将事情做好。等他出色完成任务的时候，再大加表扬，并且当众说“我觉得某某可以嘛，你们看，他真的了不起，我相信他会更加努力，一定会取得更大进步，大家给他掌声！”以后接连一段时间，积极寻找他的闪光点（其实有了之前的铺垫，他一定在默默努力着），给予大力表扬，而尽量不批评（而且说实话，也不再需要多批评了），“你们看，某某真了不起，我就知道他在不断进步，而且我还相信他会更加进步的。”

此时，班级其他同学会向他投来赞许和羡慕的目光，并且会情不自禁鼓起掌来。这样持续一阶段，他就会慢慢形成习惯，他会觉得自己就应该是这么优秀的样子，再也不想回到从前了。即使老师不再去表扬他，他也会按着优秀学生的标准来做事！间隔一段时间后，还可以再说“某某已经不用老师说了，已经步入优秀学生的行列了，老师相信他不会再回到原来的状态了”。记住，采用这种方法时，必须要突出这个学生，不要好多学生一起来，要突出这个重点，然后慢慢地“以点带点，以点带面”，要将孩子拉到一个更高的平台，当他自己“一览众山小”的时候，才会真实感受到进步和成功的喜悦。

“为师之道，道在何方？”我还在学习和探索阶段，但我坚信“用爱心和真心来对待孩子”是永远不会过时的思想。我更关心的是“如何通过自己今天的努力和付出，为孩子的明天、后天的发展奠定良好的基础”。我真心希望通过自己的努力把孩子健康、快乐、富有潜力地送到小学毕业，乃至人生未来的道路。