校园环境是学校文化精神的载体。我常常这样想，优美的校园环境不仅仅是让学生感官上获得美的享受；校园里的绿化不仅仅是为清新空气、美化环境。校园环境赋予更多的育人功能，雅致的校园环境通过美的可感性、可愉悦性对学生施以潜移默化的影响，陶冶学生的情操，加深学生对生命的体验和感悟，传递学校文化精神的内核。

近年来，我校一直致力于校园的添绿工程，这既符合咸宁市委市政府提出的“绿化咸宁，香化咸宁”的号召，同时也为学校教育增添育人资源。本学期，在学校游乐园里栽上果树，将游乐园改造成学校果园，师智敏果园及社会其他人士捐赠桃树、李树、柑橘等果树共计59棵，加上校园原有的绿色资源，现在的校园更是绿树成荫，生机盎然。

十年树木，百年树人。树木树人，意义一样。为了防止学生在果园里穿梭游玩、摇曳果树、折枝摘叶，学校开展了认领班树的活动。利用课余时间，对果树看管、浇水、除草等。通过认领班树的活动，增强学生的主人翁意识、责任意识，让学生更加热爱学校。

将乐园变成果园后，学生在果园里可以感知果树的开花、结果、成熟过程，了解果树的成长规律。科学老师在讲授植物章节的时候可以带领学生进入果园，实地讲解什么是花蕊、花瓣、花粉，什么是植物受精等，这样的讲解比传统教学更加直观，更加容易激发学生的求知欲望。同时，果园更是学生晨读的乐园，手持一卷，漫步其中，悠悠古韵伴着桃李芬芳，让学生汲取知识与自然的养分。写作课上，让学生亲近果园，训练观察力，提高写作水平。

学校花坛里有几棵高大的枇杷树，每到初夏，树枝上总是挂满密密匝匝的果实。熟透的枇杷果黄澄澄的，十分诱人，让那些馋嘴的学生垂涎欲滴。往年，总有大胆者或攀爬树枝采摘果实，或三五成群用竹竿敲打果实，往往不出一个星期，所有枇杷果颗粒无存。大树下的花草遭殃了，周围3米以内的花草无一幸免于难。“诱人”的果实“诱惑”着学生，于是便有嘴馋者“铤而走险”——采取各种方法获得果实。这种行径，初看貌似行为习惯不好，深层次认识，其实就是抵制诱惑力能力不够，折射出精神层面的问题。在学生漫长的人生路上将会遇到更多的“诱惑”，如果从小没有渗透抵制诱惑的教育，那么学生以后的人生航线或许就会发生偏离。当下，各地正开展机关干部防腐拒变的警示教育，倘若我们能在孩子的心中种植“防腐”的种子，那孩子的人生一定会丰富多彩，社会一定会和谐繁荣。(www.daowen.com)

如何让我们校园的果实没有人采摘而瓜熟蒂落呢？教育无小事，从小事抓起，也许收效更大。于是，学校开展保护校园环境等系列文明习惯养成教育活动，开展廉洁文化进校园活动，号召每一个孩子都参与到保护校园、美化校园、净化心灵的活动中来。让枇杷果以及校园的树木这些无声的教育资源，浸润孩子的心灵，使其情感得到升华，行为得到自律。

去年的枇杷果金黄一片，没有出现采摘、敲打枇杷果的情况。这些枇杷果见证了学生文明习惯的养成，考核着每个孩子的德育成绩。那一串串金黄的枇杷果在阳光的照耀下显得分外引人注目，我拍下了很多珍贵的照片，这既是珍贵的育人资源，也见证着学校环境育人初见成效，是孩子们文明的缩影，也是我校德育教育的成果。

我期待着，校园里的果园年年硕果累累。