素质教育如何全面推进。在小学，琴棋书画以及体育舞蹈等科目，家长、孩子都有兴趣去学习、去发展，可到了初中、高中，这些艺术教育被束之高阁，为什么？因为这些在中考、高考时不计分。现在的初中、高中生，在读书上真正是“三更灯火五更鸡”，睡眠严重不足，成长发育中的身体正在受到摧残。前不久孝感市的“吊瓶班”、东莞市的“赤膊班”等这些现象，作为家长来说确实很心疼。高考的应试教育大旗不倒，全面推进素质教育只停留在小学阶段，素质教育恐怕只能是教育的乌托邦。

教育质量究竟是什么？在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习、健康快乐成长。作为教育行政部门和教师都要理性地理解何谓教育质量。如果把教育质量片面理解为升学率，那么一定有偏差。黄冈中学的升学率在全省乃至全国十分有名，可以说是湖北教育的一张名片，很多高考状元都出自黄冈中学。可近来有人在研究黄冈现象中发现，那些曾经由黄冈中学走出去的高考状元的后续发展好像也不甚理想，没有出现什么特殊人才。这就折射一个问题，我们在片面或者是一味追求学生拿高分的时候，往往忽略了学生的持续发展，扼杀学生的创造力等。提高质量，我认为应该是促进学生全面发展、持续发展，提高创造能力、学习能力、动手能力等这些受益终身的元素，而不仅仅是停留在追求分数的高低上。很多名人、政要、富翁的孩子都被送到国外去求学，一是为孩子镀金，更多的是认为中国的教育没有外国的好，东方的月亮没有西方的亮。这些也值得我们每个教育工作者深思。

转变成才观念。家长、社会、教师都要改变成才观念。中国古话说得好“三百六十行，行行出状元”。现代社会分工细致，行业门类众多，对人才的需求也越来越专业，鼓励孩子向各个领域发展，树立多元的成才观至关重要。全社会要树立培养全面发展人才的教育观，人人都要关心，上下都要重视。教育行政部门要把“全面提高学生的综合素质”当成评价学校办学成功与否的重要标准，学校要把“保护孩子的天赋不受伤害”作为首要职责，让学生在丰富多彩的实践中学习、发展和成长，教师和学生家长要把培养学生的个性特长，培养学生的想象力、创造力和动手能力放在首位，为孩子一生的发展做准备。

均衡教育不是平均教育。为缩小城乡差距，整体提高义务教育质量，国家提出均衡教育的设想。其初衷无可厚非，可是有些地方或部门在对均衡教育的理解上有失偏颇。城乡免费义务教育全面实现后，城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育的主要矛盾之一。在财政拨款、学校建设和教师配置等方面向农村倾斜，国家、政府都急切期待形成城乡同标准、一体化发展的格局。然而，教育均衡不应该是教育平均，更不是一个模式办学，千篇一律、千校一面。某些地方片面地认为促进教育均衡就是下大力气扶持农村学校，导致出现对市一级以上的学校在财力、物力、人力等方面不闻不问的尴尬局面，在这样的局面中，原本较为优秀的学校向前发展举步维艰，可持续发展无异于纸上谈兵。我认为，促进义务教育均衡发展应该是“隆谷增峰”，而不是“削峰填谷”搞平均主义。国家应该加大中央财政支持力度，完善对口支援制度，促进老少边穷地区义务教育发展，同时应该积极统筹城乡教育发展，鼓励优质的学校持续办出水平，办出特色，让这些学校扶持帮扶欠发达地区、农村地区的薄弱学校，最终达到共同发展，共同进步。(www.daowen.com)

创新是教育的软肋。创新能力是近代中国的软肋，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个被称为“钱学森之问”的问题，成为中国教育界有识之士关注的焦点。于是中国很多知名大学围绕这个问题作出了许多的反应，纷纷成立了基础学科拔尖人才培养试验基地。例如上海交通大学为回应著名校友的“钱学森之问”而成立了致远学院。教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”的入选高校有北京大学、清华大学、上海交通大学、复旦大学等知名大学。我个人认为，教育创新不仅仅是在高校搞突击，而应该从小学乃至幼儿园便将创新的种子播撒在学生的心田，只有持续的创新教育手段的培养，杰出人才才会涌现。应试教育凸显出的弊端越来越多，其中最主要的是束缚学生自由、全面、健康发展，导致教师、学生、家长为考试而教、为考试而学、为考试而奔波，导致教育培养全面发展合格人才的社会职能发生偏移。为了改变这种状况，党和国家已经提出了以提高民族素质为宗旨的素质教育。由应试教育转变到素质教育需要过程，也需要时间，教育模式的转变不是一朝一夕可以做到的。

社会实践为何禁闭。在目前的义务教育阶段谈起社会实践，恐怕是红线，所有的学校都不敢越雷池一步。重要原因是全社会都担心学生的安全问题，这里的安全问题有些是学校的责任，有些是其他的因素，而最终则都归咎于学校承担。所以亲近自然、感受自然、动手能力、创造能力等都只停留在一纸空文上。