教育无时无刻不处在变革中，新课改、新中考、新高考、核心素养、“互联网+教育”“教育+人工智能”……变革已成为教育发展的核心主题，变革已成为学校的一种生存常态。你要比别人“多收三五斗”，你必须变革。

唯有变革，才有进步；唯有变革，才有未来。

一个学校的成功是系统的成功，是体系化思维和系统化运作的成功，不是单单一两项或几项改变就可以达到的。单纯课改只是小成功，“教学改革+教育改革”可以获得中等程度成功，系统化改革才可以取得大成功。因为系统的力量是巨大的，是所向披靡的，是无坚不摧的。它可以产生核裂变，甚至核聚变的效果，使整体的力量几何级递增。只有系统化设计整体的一揽子改革方案，才能从根本上解决深层次问题，才能真正快速突破，甚至产生奇迹，创造神话，即：体系化思想+体系化操作方案=奇迹。

1.推进“五位一体”的校改。（解决教师的动力问题）

（1）人事制度改革：干部人事制度改革、教师人事制度改革。

（2）分配制度改革：结构工资制、质量课时制、绩效工资制。

（3）职称制度改革：量化晋级、低职高聘、高职低聘、原职续聘。

（4）评价制度改革：质量承包、全员评价、奖惩逗硬。

（5）政治思想改革：建设教师家文化，建立三级教师激励体系，建立“五个一”教师思想政治工作制度。

2.推进“六位一体”的教改。（解决教师的教学效率问题）

（1）作息课时改革。科学经营学习时间，整体设计课时，实行学段全程整体规划设计。

（2）教学组织管理改革。建立分层、分类、分组的教学组织形式，建立特优生、特长生、学困生三分教学体制，建立全员学生个性化设计发展体制。

（3）教学管理体制改革。建立全员、全程、全面质量体制，建立岗位职责、规范标准、考核评价、奖励惩戒四位一体质量管理制度体系，建立“一标、四环、四制、一评”的教学组织管理体系，建立小、初、高一体化培养机制。

（4）课程结构改革。建立基础通修、个性选修、特长精修、自主研修的课程结构体系，形成既保证基础又保证个性发展的课程体系。

（5）课堂模式改革。建立新授课、复习课、讲评课、习题课课型模式及相应的评价标准，建立磨课、导课管理机制。

（6）学生训练体系的改革。优化题卷管理，实施辅导质量管理，实施记忆清单与检测制、阅读积累与好题错题纠错机制，建立质量检测与个性化诊断评价机制。

3.推进“四位一体”的学改。（解决学生的学习效率问题）

（1）提升学习效率。

①建立八环节学习流程：计划——预习——上课——复习——作业——阅读积累——错题难题整理——考试。

②运用八大高效学习方法：三次学习法、三字学习法、两线建构法、两课学习法、三五日清记忆法、四清学习法、清单验收法、合作学习法。

（2）发展学习能力。

①走向深度学习。构建“三位一体”的深度学习结构体系。

②走向自主学习。构建“六位一体”的自主学习系统：学习动力系统——学习目标系统——学习方法系统——学习执行系统——学习反馈系统——学习保障系统。

③走向合作学习。

与同学合作：交流分享式合作、诊断检测式合作、互励互助式合作。

与老师合作：提供发展设计、提供精神动力、提供学习资源、提供诊断指导。

与家长合作：提供家庭学习精神动力、提供家庭学习环境条件、提供社会学习支持保障。

（3）激发学习动力。建立“十位一体”的学习动力系统：目标激励、文化激励、阅读激励、竞赛激励、榜样激励、评价激励、入队入团激励、励志演讲宣誓激励、班级大会激励、年级教育大会激励。

（1）建立班本课程。面向全体学生的两院课程、面向英才的高阶课程、面向特长学生的特长课程、面向学困生的援助课程。

（2）建立班本德育。建立“四位一体”的班本德育：每日德育、每周德育、每月德育、每期每年德育。

（3）建立班本教研。建立班级教研组落实七大管理职能：学习时间与资源管理、教学五认真常规管理、总分战略与学科贡献值管理、三生辅导质量管理、阅读积累管理、纠错积累管理、质量诊断分析管理。

（4）建立班本管理。建立全员参与的现代班级管理体制，建立小组学习制、学长制、助教制、导师制。

要实现整体改革的最大效益必须解决三个核心问题：建设强有力的管理团队，建设高绩效的教师团队，建立科学高效的运行机制。三者构成改革成功的金三角。

（1）抓好五大管理团队建设

①建立以校长为首的，学校处室主任和督学组成的学校管理团队，对学部改革进行统一领导、统一部署、统一评价奖惩。

②建立以学部校长为首的，学部处室主任和职员（集中统一使用学部职员）组成的学部管理团队，集中统一领导改革，进行统一设计规划实施和统一的督导评价与奖惩。

③建立以年级主任为首的，年级干部、年级职员构成的年级管理团队，实行全年级统一部署、统一规划、统一行动、统一验收评价与奖惩。

④建立以学科组长（主任）为首的，各年级质量组长和学科行政构成的学科发展管理团队，统一实施各科各年级的统一改革设计、评价与诊断指导。

⑤建立以班主任为首的，班级各科教师组成的班级教研团队，全面实施班本教育、教学、教研管理。

（2）用先进的思想方法武装管理团队

①坚持“三个代表”的管理思想：

代表先进教育文化发展的方向——办学理念要先进；

代表先进的教育生产力——教育教学模式手段要先进；

代表国家和广大学生、家长的根本利益：

坚持素质教育办学方向、为党育人、为国育才；

坚持立德树人的育人模式；

坚持质量、特色、服务的办学主旨。

②坚持“三严三性”的管理思想：坚持从严治党、从严治教、从严治学，保持管理的原则性、公正性和权威性，坚持立德、立规、立威，让管理焕发活力。

③坚持四元共治的管理思想：建立干部、教师、学生、家长共同办学的合作联盟。

④坚持制衡、合作的管理思想，处理好三大关系：学校与学部的关系，学部处室之间的关系，学部处室与年级的关系。

⑤坚持“两手抓”的管理方法：一手抓政治思想工作，一手抓业务；一手抓行政管理，一手抓学术研究；一手抓管理的强点，一手抓管理的弱点。

⑥坚持持续的培训、持续的学习、持续的超越。

（3）用严明的纪律和制度发展团队

①用严明的纪律管理团队

毛主席说，加强纪律性，革命无不胜。我们要在恶劣的生存环境中、在激烈的竞争环境中打胜仗，就必须严肃政治纪律，必须健全管理制度，规范权力运作，树立法纪意识，并让制度长牙，纪律带电，把铁的纪律转化为干部的日常习惯和自觉遵循，全体干部要去行政化、去官气、去私心、去强权、去惰性，全体管理者要带头实干，带头示范，带头创造一流的业绩。

②用规范的制度统一团队

制度是团队生存和发展的保障。用制度管人、用流程管事是管理者“定江山”的法宝。好制度成就伟大的团队。要严谨制度设置，不朝定夕改；制度要简明扼要，要抓住重点，顺应民心；要制定各学部的三大制度体系——行政制度、教学教研制度、德育和班级管理制度，使之成为人人应遵循的根本大法。制度不执行比没有制度更可怕，有了制度就必须严格执行并做到在制度面前人人平等。

（1）将教师建设作为学校发展的第一动力。

①民办学校最大的财富是教师，最大的危机也是教师。

②切实破解教师建设的三大难题：引入难、稳定难、发展难。

（2）教师建设的目标与策略。

①建设目标：建设一支有信念、有情怀、有追求、有能力、宽视野、大格局、高境界的实干型、智慧型改革团队。

②建设策略：高工作与高关心统一，高师德与高能力统一，高绩效与高待遇统一。

（3）实施五大教师建设工程，整体优化教师队伍。

①拔尖领军教师工程：寻找有高度的拔尖教师，实行名师工作室和项目管理人才津贴制，寻找有高度的领军教师，实行学科主任兼行政制。

②青年教师工程：大力培养青年教师是学校教师建设的共同道路，大力引进、培养青年教师，实施“1（一年合格，开学前一年）3（三年成为优秀）5（五年成为卓越教师）工程”。

③结构优化工程：学科结构优化无弱科，知识结构优化无能力缺陷，年龄结构优化老中青结合。

④教师专业化工程：A.设计每一个，发展每一个；B.建立“四以”教师专业化发展机制——以教研组和课题研究为基地，以学科建设（课程、课堂、资料建设）为平台，以专业能力竞赛和学分评价为抓手，以持续培训为保证。

⑤教师铸魂工程：要建构教师的价值文化体系，铸造教师的道德之魂、爱校之魂、爱生之魂、敬业之魂、创新之魂，打造一支有信仰、有梦想、有精神的民办教育铁军。

（4）提升教师“五力”，实现教师团体增值。

①提升教师的凝聚力。凝聚力是团队的保障，没有凝聚力的团队就是一群乌合之众，人再多也是一盘散沙。凝聚力的核心是让员工忠诚于团队，忠诚于组织；凝聚力的核心是真心待员工，把员工当亲人，当家人，经营人心，以人心换人心。上礼下，关心职工，满足合理需求。凝聚力的路径：(www.daowen.com)

情感凝聚——以真心待员工，以真挚的情感赢得员工的认可、认同。

文化凝聚——打造共同的精神、价值文化，共同的信念使命。

思想凝聚——思想政治工作到位，积极沟通，形成统一的思想认同。

活动凝聚——通过人文关怀、实践体验等活动增强员工的团队意识，使之感受到集体的温暖。

发展凝聚——让员工看到发展希望，找到合适的位置和发展平台及空间。

②提升教师的合作力。

A.建立四大利益协作体：年级团队、学科组团队、质量组团队、班级团队。

B.建立四大协作体的团队文化：尊重、平等、包容、大气、分享、沟通。

C.以团队评价促合作：评职晋级实行团队优秀加分。

D.以团队分配促合作：学校考核到学部，学部考核到年级，年级考核到学科组、班级和个人，同一团队的成员与团队发展荣辱与共。个人目标绩效奖=个人绩效（30%）+学科组绩效（40%）+班级团队绩效（30%）。

③提升教师的学习力。要办好学校必须解决教师学习力问题，并通过四位一体整体解决。

学习理念：98%的成功靠学习造就，学习力就是竞争力。

学习方法：寻找制高点，寻找标杆，寻找思想方法。

学习途径：读书、读人、读事。

学习管理：进行统一考核评价和奖励，进行学习研究绩效每期评价并每月每期评选表彰学习先进集体和个人。

④提升教师的研究力。

A.落实学术立教的思想，保证研究时间，落实一课一研，一卷一研。B.落实五个研究透的任务：a.把课标考纲考卷考题研究透；b.把学科教材研究透；c.把核心素养立意的课堂研究透；d.把素养立意的命题和题卷研究透；e.把学法学情研究透。C.落实六大制度：a.课程开发任务制（每个教师都要有课程开发的任务）；b.课堂转型验收制；c.题卷编制评价过关制；d.展示竞赛制（每次教研会每个教师必须谈干货，每期进行专业技能竞赛，每期学术年会展示研究成果）；e.专题研究制（每个人一个专题研究）；f.研究考核评价制（包括常规教研考核评价，学期教师学习研究评价）。

⑤提升教师的战斗力。

A.培养好团队的战斗精神。

设计团队野心，激活每个人心中的愿望；

设计团队个性，激活每个人的创造活力；

设计团队竞争机制，团际竞争、团内竞争；

设计团队的目标愿望，共同奋斗、共享共赢。

B.树立团队的危机意识。

认识团队困境：让每个人以遇到问题和解决问题为乐；

认识挑战：让每个人永不满足现状；

认识危机：化危为机，再创辉煌；

自我认知：永不骄傲，学会清零。

C.打造团队执行力。

建立将落实进行到底的管理程序；

奖励执行精细彻底的人；

帮助惩罚执行不到位的人。

（1）建立科学的导向机制

为了确保办学方向对，办学方法对，确立“转变育人模式”“坚持双一流建设”“坚持三立发展方向”“坚持四元共治的治理结构”的导向机制。

①转变育人模式。转变育人模式实施真正的素质教育，并全面落实以下操作要点：

A.坚持五育并举办学思想，加强德育、艺术、体育和劳动教育，加强学生发展指导。

B.加强校本课程和活动建设，建立学校之间共建共享机制。

C.变革课堂。重视情景化教学、问题化教学、综合化教学、差异化教学，实施基于情景、问题、导向的互动式、启发式、探究式、体验式教学，注意项目设计，研究性学习等跨学科综合性教学和探究性实践教学，建立困难学生帮扶制度。

D.变革学法。开展研究性、项目化、合作式学习，提高作业质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实战性、综合性作业。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长批改作业，不得布置惩罚性作业。

E.改革考法。突出立德树人导向，重点考查学生运用知识分析问题和解决问题的能力，创新试题形式，加强情景设计，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。

②坚持双一流建设

A.做实年级：十大操作要点。（见前）

B.做实学科：十大操作要点。（见前）

③坚持三立发展方向

A.学科立校。就是要做强学科，形成学科优势和特色。

a.实行“学科主任+行政”的管理体制，干部要深耕学科，并将学科建设的绩效以30%～50%纳入干部评价。b.实行学科质量与全体教师的绩效奖励，学科绩效奖按比例奖励学科管理团队。c.实行学科晋级评价制。

B.学术立教。

a.要把每个教师变成研究者，让研究成为工作常态，在研究状态下工作并深钻问题。每次教研会每个教师都要分享自己的研究成果。b.全面落实五大研究任务。（见前）c.全面落实六大管理制度。（见前）

C.学识立学。

a.构建四位一体的学科学习结构体系。

b.全面推行三大学习活动。

项目式学习：每期一个研究项目，包括学科项目与跨学科项目。

深度学习：将知识与技能在真实情景中用于解决问题，以发展批判式思维、创新能力、合作精神、交际能力及学会学习等认知水平，学习要从表层学习（符号认知、分类分组、摘要、大纲化）到浅层学习（感知理解）再到深层学习（问题思考的深度，知识学习的深度），即学科知识结构化、体系化和跨学科学习。

合作式学习：每周固定一次团队分享式、交流式学习。

c.全面提升学习效能。建立“八大学习系统+实施八大学习方法+发展七大学习能力+建立十位一体的学习动力”系统。

（2）建立高效的常规管理进行机制

①建立学部每周、每月常规运行机制。

②建立年级每周、每月工作常规运行机制。

③建立学科中心每周工作、每月工作、每期常规运行机制。

④建立年级质量组每周、每月常规运行机制。

⑤建立班级每周、每月常规运行机制。

（3）建立封闭的管理运行机制

①建立封闭型的管理系统。（见下图）

A.明确每个部门每个团队每个人的岗位职责与目标任务并实行承包。

B.建立“学期——每月——学周”管理工作规划体系并每周评价反馈（评A、B、C三等），建立学段教学内容进度管理体系并按进度实施检测验收评价。

C.建立跟踪反馈系统。建立周、月、期督导反思、诊断矫正工作体系。

D.建立绩效评估系统。每月评月度人物和先进，建立每月、每期绩效和质量检测验收评价体系。每月、每期对问题学科、问题班级和问题教师进行诊断指导、调整提升。

②建立管理周期控制程序。

建立控制周期、控制程序，一个周期工作结束，及时提出新的目标、新的措施，进入下一个周期，如此循环往复，周而复始，向前运行。见下图：

管理控制周期图