“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深的命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。

对于这个问题，我校认为答案是很简单的。学校里，关心科技发展的人已成少数——没氛围，提得出问题又有创新性研究成果的人已成少数——没数量，关心的往往是创业问题并非科学研究——没火候，现代社会，很多人祈求安贫乐道，不搞也不敢搞科技创新——没手段……总之，一般的、传统的、不打破常规的思维要造就出像达•芬奇、牛顿、冯卡门、特斯拉、诺贝尔、爱因斯坦这样的伟人是不太可能的！

东辰学校则是用英才教育工程智应“钱学森之问”，以“双高”质量（筑高原与建高峰的统一）的理念全方面、全方位打造高素质的拔尖生，培养有中国灵魂、有世界眼光的杰出现代人。

英才教育的核心是对具有突出创新潜能的优秀学生实施初中、高中、大学一体化培养，实施科学化、多样化、个性化、开放化的培养方案，为学生提供一流的学习条件，创造一流的研究环境与氛围，激发学生的科学兴趣和学术理想，凸显自主学习、个性发展，使他们学习期间保持“领跑”状态，今后工作也能够具备“领军”素质，能够成为崇尚科学、弘扬人文、追求个性、追求卓越、志存高远、能当大任的具有国际视野和创新能力的学界、业界英才。

东辰实现学生院士制，希望走出一条“今日东辰小院士，明日共和国大院士”的成长之路。

东辰希望五十年后，东辰学子中有人获诺贝尔奖。

（1）从全国引进一批五大学科竞赛顶级教练，并与全国学科竞赛顶尖名校进行合作，实施五大学科联合培养顶级竞赛人才工程。

（2）从全国各地引进一批高学历、高素质的学科领军教师，整体提升教师水平和升学水平。

（3）成立东辰英才研究院，每个学科引进一名全国顶级专家教师以引领东辰学科建设。

（4）引进大学教师、两院院士进校开设“领航”课程。

（5）聘请大学名教授担任学生导师。

（1）初高中一体化培养。实施“学科整体优秀+学科特长+综合素质”三合一整体培养。每人一门特长学科（五大学科之一），特长学科在进入高一前基本完成高中课程，并实施初高中一体化学科竞赛课程。非特长学科实行“宽（拓展加宽）+深（知识的深度、思维的深度）+高（知识线和思想方法线两线教学）”模式。

（2）中学大学一体化培养。包括合作建立实验室、合作开设课程、大学教师到东辰做学术报告（每月一次）、大学教师担任东辰学生的学术导师。东辰学生走进大学参加学科冬（夏）令营与大学导师一起做实验、做课题研究。招生深度互动。

（1）独立的课程体系：基础课程、高阶课程、研究性课程、社团课程。

（2）独立的教学体系：学本思维四度课堂模式+课型组合制+小组学习制+助教制+学科研究会制。

（3）独立的管理体系：时间统整、内容统整、教师统整、教育教学统整。

博雅教育又称通识教育、文理教育，即对学生进行人文科学基础素养的教育，伊顿、哈佛等世界精英中学和大学普遍采用博雅教育的办学精神和办学模式。东辰为此也成立了人文学院和科学学院对学生全面实施博雅教育，并实行学分管理。见下表：

在综合素质打天下的时代，学校保证让每个学生具有良好的综合素质和能力。主要措施：

（1）课程：东辰独有的综合素养课程体系。

（2）平台。

每人一个管理岗位（班级、年级、学校）。

每人一个教学岗位（学长、助教）。

每人参加或组织一个学生社团。

每人一门兴趣特长选修课。(www.daowen.com)

每人每期一个研究课题。

每人双语课前3分钟演讲。

每人每天交流课发表专题研究观点。

每人每期展示社会实践与服务成果。

实施“三位一体”的学力开发工程，打造一流的学习力、一流的研究力。

（1）提升学习效率。

①建立八环节学习流程：计划——预习——上课——复习——作业——阅读积累——错题难题整理——考试。

②运用八大高效学习方法：三次学习法、三字学习法、两线建构法、两课学习法、三五日清记忆法、四清学习法、清单验收法、合作学习法。

（2）发展学习能力。

①走向深度学习。构建三位一体的深度学习结构体系。

②走向自主学习。构建六位一体的自主学习系统：学习动力系统——学习目标系统——学习方法系统——学习执行系统——学习反馈系统——学习保障系统。

③走向合作学习。

与同学合作：交流分享式合作、诊断检测式合作、互励互助式合作。

与老师合作：提供发展设计、提供精神动力、提供学习资源、提供诊断指导。

与家长合作：提供家庭学习精神动力、提供家庭学习环境条件、提供社会学习支持保障。

（3）激发学习动力。建立十位一体的学习动力系统：目标激励、文化激励、阅读激励、竞赛激励、榜样激励、评价激励、入团入队激励、励志演讲宣誓激励、班级大会激励、年级教育大会激励。

（1）每个学生实行双导师制——人生导师（高中）+学术导师（大学、研究院）。导师主要职责：①为学生量身定制个性化培养方案；②定期为学生开设“导师课”；③负责为学生提供交流游学的机会。

（2）为每个学生制定个性化人才培养方案。以拔尖人才培养目标为出发点，以专业知识和能力结构为基础，以拔尖创新能力为核心，由导师组为入选拔尖计划的学生量身定制个性化培养方案，并实施培养和管理。

（1）加强基础设施建设，为拔尖计划提供物质支撑。在已建立的工业4.0实验室、科创中心、专利指导站基础之上全面升级物理、化学、生物实验室，升级计算机房，建立人文实验室，全面装备图书资料中心，引进大数据智慧教学，提升学校教育教学信息化水平，建设学习中心、人工智能实验室。

（2）加大拔尖教师引进和培养的力度，形成结构优化、数量足、质量高的拔尖教师队伍。

（3）加大项目的经费支持力度。

拔尖学生三级管理表