东辰新教育的内涵主要包含五大因子：

东辰新教育

一个目标：培养有中国灵魂有世界眼光的现代人。

东辰新教育从创新育人模式出发，通过整合交融东西方教育、传统教育与现代教育的精髓，构建民族性与世界性兼备的育人模式，从而实现培养有中国灵魂有世界眼光的现代人的育人目标。

我们把学校的培养目标定位于培养有中国灵魂有世界眼光的现代人，这是基于以下三个原因：

第一，是基于培养适应经济全球化大趋势的具有国际竞争力的人才的原因。随着经济全球化的加剧，作为为未来准备人才的学校必须立足于培养具有未来国际竞争力的人才，使他们成为未来世界的主人，成为中国的世界人、世界的中国人。

第二，是基于对中国学生相较于西方学生普遍存在的素质弱点的考虑。中国学生考试能力强、基础知识强，但动手能力弱、创新能力弱、生存能力弱，缺乏国际视野，这些状况不改变必将影响学生和整个民族在世界的竞争力。作为教育工作者应为学生在校三年、国家发展三百年考虑，努力培养既能适应经济全球化竞争与合作需要，又能够在世界范围内良好生存和发展的具有国际文化素养和中国灵魂的现代人才。

第三，是基于中国传统精神文化的流失和西方文化价值观对青少年的巨大冲击的现实考虑。面对来自上述两个方面的挑战，有责任感的教育者应高举爱国主义大旗，构筑学生的中国灵魂，使他们成为永远的中国人。

基于以上三大因素，我们在全国率先提出了培养有中国灵魂有世界眼光的现代人的育人目标。这一目标有三个核心要素：

第一，要铸造学生的中国灵魂。什么是中国灵魂？我们认为，中国传统文化、中华传统美德和民族精神是中国灵魂的三根支柱，而中华传统文化又是我们民族的文化之根、民族之魂。为此，我们从小学一年级就开始了读经活动，力争在他们记忆力的黄金时段就打下传统文化的底子。

第二，要培养学生的世界眼光。什么是世界眼光？我们认为一个有世界眼光的人必须具有三方面的素质：①全球视野，要睁眼看世界，并以开放的心态吸纳世界一切民族的优秀文化成果；②全球技能，应学会并掌握国际交往技能、语言技能，在观点、语言、文化、知识、能力等方面都能与全球化、国际化接轨；③我们要培养有国际竞争力的现代学生也必须创新育人模式，着力培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。

第三，要培养学生成为“现代人”。我们所追求的现代人是具有主体性、创造性的人，是人文素质、科学素质、个性素质高度统一的人。一是要具有现代意识和观念，二是要具有在现代社会生存、发展、创业、成功的能力和素质，三是要具有适应现代高科技、高竞争、高情感社会所应具备的良好心态、健康人格和道德品质。

两大基石：人文与科学。

人文与科学是人类前进的灯塔，是人才腾飞的双翅。

人文素养（人文知识、人文精神、道德品质及人生价值观）是一个人成才的最根本、最关键的要素，是学生学习与立身的根本，是人生成功的支点。为此，东辰坚持立德树人，努力培养学生正确的人生观、良好的道德品质，使之成为有人文底蕴和人文精神的人；培养能学以致用、服务社会、用知识创造价值的人。为此，学校成立了人文教育中心和学生人文学院。

一个有科学素养（科学兴趣、科学知识、科学方法、科学精神）的人才是有力量的人，也才会创造价值。为此，东辰十分重视对学生的科学素养的培养，成立了科技教育中心和学生科学院，并实行学分制。

三个代表。

东辰新教育虽然是一项来自民间的草根研究，但我们却努力走出“山寨”，尽量使我们的探索实践具有现实性、先进性和世界性。为此，我们提出了“三个代表”的指导思想。

四大追求。

我们在办学设计中十分注重个性办学和特色发展，力求做到人无我有，人有我优。我们对办学个性的追求概括起来就是“四个创办”。

1.创办有灵魂的教育。学校是一个培育人的灵魂的地方，唯有有灵魂的教育才能培育出真正的人。那么，什么是有灵魂的教育呢？一是办学要有思想，对教育的本质和规律有准确的把握和认识，形成正确的教育价值观，形成科学的管理理念、教学理念、德育理念和学习理念。二是办学要有思路，对于发展战略、发展主题、发展方向、发展目标、发展措施、发展步骤能精确地把握、科学地规划和设计。三是办学要有精神，要有对教育理想的追求，有坚持办学理念的定力，要有一种用生命激情办学的精神状态。我校在办学过程中已初步形成自强不息，追求卓越的办学精神。

2.创办负责任的教育。教育是一项负责任的良心事业，教育就是责任，办教育就得为孩子的终身发展和幸福负责任。为此，我们提出了以“办学一方，造福一方”，为孩子做好升学、就业、走向国际的素质和能力准备为核心内容的负责任教育，并把全员化、优质化、个性化、国际化作为负责任教育的具体目标。

3.创办有公信力的教育。教育作为一种社会公共产品，社会公信力是其生命，特别是民办教育。面临激烈的市场竞争，要吸引消费者，学校必须具有良好的公众形象，得形象得生源，得形象得天下。为此，我们在办学中十分注重培养学校的公信力，并从质量、特色、服务、形象四个方面塑造学校的公信力，从而赢得家长和社会的信任，求得学校的生存和发展。

4.创办有发展力的教育。我们认为学校的使命是发展，学校应成为具有自我发展、自我约束、自我价值追求的发展主体，并实现学校发展、教师发展、学生发展的良性互动。为此，我们在全国率先成立教师发展学校，率先启动教师专业化、班主任专业化工程，通过教师发展促进学生发展、学校发展。在学生发展上，我们着力追求学生的生涯发展、个性发展、可持续发展，通过实施衔接教育工程、奠基工程、学力开发工程以培养有发展后劲的学生。

五大基因。

东辰培养出来的学生具有与众不同的特质，主要表现在东辰学子的五大不同基因上：(www.daowen.com)

家国情怀、全球视野的格局；

责立中国、任当世界的担当；

阳光自信、大器天下的境界；

崇尚科学、弘扬人文的特质；

发展个性、追求卓越的气质。

东辰新教育把人的发展和完善作为最高价值和终极目标，我们认为生命、生态、生活、生涯是实现人的发展和完善的四个基本要素。这四大要素成为东辰新教育的四根支柱。

支柱之一：关注生命成长。

我们认为，生命是教育之本，教育的起点是人的生命，以人为本首先应是以生命为本。包括：①认识生命的意义，进而尊重生命、关爱生命、珍惜生命、善待生命；②激扬生命活力，引导生命潜力，实现生命的幸福成长；③培养生命智慧，打造智慧人生，学会智慧学习，学会自我生存；④提升生命质量，运用多元智力实现生命价值的开发和提升。

支柱之二：关注生存状态。

我们认为教育是一个由多种要素构成的具有整体效应的生态系统。学校应努力构建一个平衡、和谐和可持续发展的生态环境，包括自然生态环境、社会生态环境和制度生态环境，要让学校成为师生向往的地方，成为生态的校园、人文的校园、书香的校园。

支柱之三：关注生活质量。

我们要关注和改变师生的生活状态，引导师生追求生活的真谛。一是提升生活品质，引导师生过有质量的生活。过有品位的生活，追求健康的人生；过有价值的生活，追求奋斗的人生；过有乐趣的生活，追求快乐的人生。二是优化生活结构，构建由教学活动、交往活动、学术研究活动、文体社会活动构成的立体而丰富的生活结构。三是学会化解生活烦恼，保持积极的情绪、乐观的人生态度。

支柱之四：关注生涯发展。

我们认为学校的使命是发展，教育的使命也是发展，学校应以学生发展为本，着眼于每个学生的发展，立足于每个学生的终身可持续发展。为此，我们努力创造适合每个学生的教育，创造有竞争力的教育，创造可持续发展的教育，注重对学生进行生涯规划，致力于打造学生的核心竞争力，努力为他们的终身可持续发展打好三个基础，做好升学、就业、走向国际和幸福人生四个准备。

绵阳东辰国际学校坚持高端运行、内涵发展、追求卓越、梯次跨越、持续创新的发展思路。近期目标是办最好的小学、最好的初中、最好的高中。中远期目标是办高效能学校、高竞争力学校、世界级名校。

东辰的核心办学理念——“崇尚科学、弘扬人文、发展个性、创造卓越”，跟随着世界教育的方向，闪耀着现代教育的熠熠光芒，即使再过100年也不落后。

东辰学校坚持文化立校、文化育人，全方位建设人与自然、人与自身、人与人之间和谐的“绿色生态校园”。处处皆文化，处处皆育人。

按照既夯实基础又发展个性、促进学生多元发展的需要，学校建立了校本化的国家课程、品牌化的学校课程和个性化的学生课程。每人参加一门活动选修课，每人每期一个研究性课题。

东辰学校实施“三环四步开放大课堂”，推进生本课堂、学本课堂，学生成为课堂的主人、活动的主角，课堂成为生命的狂欢、知识的超市。

每年有包括理财节、读书节、创造节、社团节、感恩节、国际文化节在内的十大校园节庆活动，每天有活动选修课，有丰富多彩的社团活动，学生生日必祝贺，生病必陪护看望，有困难必帮助，有情绪必疏导，有矛盾必化解。学校是学生温馨的家园。

学校形成了高升学与高素质相统一、筑高原与建高峰相统一，两大最鲜明的办学特色，并形成整体优化的特色。

学校为学生提供全面的素质能力发展服务、特长发展服务、学习辅导服务、生活关怀服务，让学生生活在校园、开心在校园、健康成长在校园。

东辰的教师队伍是一个具有团队精神的明星联队，他们高扬个性教育的旗帜，鼓励学生探索、思考、求异创新，允许偏才、奇才、怪才“超常”发展，建立主动、探究、合作的学习模式，引导学生确立一个目标沿着两条主线（自学线、课堂线）探索方法、获取知识、形成能力。

东辰学校办学20年，创立了“东辰新教育”模式、“两课一育大课改”和“学在东辰”品牌，创造了近二十项创新成果，塑造了东辰小学、东辰初中、东辰高中三大品牌，得到了专家、媒体、社会、领导的高度评价。