在语文教学活动中，课文是一切领会性学习和表达性学习的基础，课文复述是提高课堂教学质量、增强学生语言实践的有效形式。复述是把文章的内容用自己的语言说出来，它不同于背诵原文，也不是介绍课文大意。它要求学生在熟悉、理解课文的基础上，既要把自己理解的内部思想转变为外部语言，又要对展开的外部语言进行一系列的加工、整理。通俗一点来说，复述就是要记忆文章内容，抓住关键词句，把握层次结构，把课文的内容、语言、情感进行内化、重组和表达的过程。这一过程无一不是思维能力的体现。

复述一般有提要性复述、重现性复述和创造性复述三种形式。创造性复述要求较高，它要根据原文内容的主要情节合理展开想象，进一步充实内容，具体生动地刻画人物形象。经常练习创造性复述，不仅能较好地帮助学生加深对课文的整体理解，提升他们的阅读理解能力，而且有利于他们创新思维能力和自学能力的提高。

复述在语文教学中起着积极的作用，也为提高书面表达能力打下了良好的基础。从说一句到一人写一句，从说几句到写一段；不同的题材不同地说，不同的体裁不同地写；抓住机会反复说，反复写，促使学生朝着能说会写的方向发展。(www.daowen.com)

语文教学改革的关键在于教学观念的更新与转变。只要教师重视培养学生的复述能力，用好教材，抓住时机，创造条件，激发学生说的灵感，不断鼓励学生大胆讲，大胆练，并教授方法，相信重文轻语的现象必能大大改观，学生口头语言表达能力与书面语言表达能力必将和谐发展。

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