游戏主题1：《猜猜我是谁》

【游戏形式】日常。

【重点领域】小班段孩子的听力训练。

【游戏目标】训练孩子识别不同人发出的声音的能力，让孩子在嘈杂的环境中快速识别出教师和家长的声音。

【游戏准备】一条丝巾。

【游戏过程】

1.所有孩子围坐成一个圆圈，请一个孩子站在圆圈中间，蒙上眼睛，其他孩子可以互换位置。

2.蒙眼的孩子沿着圆圈走，摸到一个孩子的头便问：“你是谁？”这时被摸到的孩子要说一句简单的话，如“我是你的好朋友”等。

3.蒙眼的孩子根据被摸到孩子的回答，猜出他是谁。如果没有猜对，再接着猜；如果猜对了，被摸到的孩子则替换蒙眼的孩子，接着做游戏。

【游戏建议】

1.蒙眼的孩子不可偷看（教师对偶尔的犯规要有包容度，不要批评；对那些没有犯规的孩子提出口头表扬即可）。

2.其他孩子不可向蒙眼的孩子做任何暗示。

3.这个游戏的练习次数建议在5至10次，因为听力的训练需要量的积累。

4.这个游戏在不同阶段可以有不同的训练方式。小班段，侧重于识别，即能够识别出是谁。中班段，升级到区分加识别，即能够区分出有几个人的声音，并识别出是谁。大班段，升级到区分加识别加表述，即不仅能够区分出有几个人的声音、识别出是谁，还要复述出谁说了什么。

备注：“蒙眼睛”也是一种很好的帮助孩子提升安全感的练习方式。通过“蒙眼睛”不仅可以提升耳朵的灵敏度，更能帮助孩子感受黑暗、适应黑暗。遇到无法接受“蒙眼睛”的孩子，教师可以让其采用“背对大家”的方式进行游戏。

游戏主题2：《声音猜猜猜》

【游戏形式】日常。(www.daowen.com)

【重点领域】小班段孩子的听力训练。

【游戏目标】训练孩子在嘈杂的声音中识别关键声音的能力，尤其是在充满各种声音的环境里识别出家长或教师的声音的能力。

【游戏准备】各种环境音效的录音、家长的录音或不同风格的音乐。

【游戏过程】

1.教师放各种环境音效的录音，让孩子在房间里随意走动和说话。

2.教师随机喊出一个孩子的名字，被喊到名字的孩子要马上回应。

【游戏建议】

1.录音的种类可以有很多：各种各样的环境音效，不同风格的音乐，也可以录制孩子家长的声音，等等。

2.教师可以根据游戏的难度自行调整背景音效的声音。

3.随着游戏的进行，教师可以对游戏难度进行调整，比如可以说一个词语让孩子识别，以提高孩子听觉的敏锐度。

4.这个游戏的练习次数建议在5至10次，因为听力的训练需要量的积累。

5.这个游戏是《猜猜我是谁》的升级版，一个是无干扰的，一个是有干扰的。

备注：教师喊孩子的名字，无形中也是一种对孩子“自我认同”意识的训练，可以帮助孩子喜欢自己的名字，喜欢自己。

人在发出声音时是伴随着情绪和情感的。同一个人在不同的状态下发出的声音是不一样的。比如，高兴的时候发出的是一种声音，愤怒的时候发出的又是一种声音等。

情绪和情感的传递不是只有通过语言才能实现的。很多时候一个人不会直接告诉你他很开心或是很难过，那么，这个时候就可以通过声音状态去辨别。根据人的声音去判断其情绪，不仅有助于孩子处理人际关系，更可以让孩子避开一些危险。这样的能力对于孩子甚至成人来说都相当重要。

当然，教师也可以在课程当中，让孩子模仿自己生气的时候、开心的时候、委屈的时候的声音，通过这样的练习让孩子感受不同声音带来的不同体验。也可以在家长日的时候，让家长和孩子一起表演，这样的表演是非常有震撼力的，家长可以通过孩子的眼睛反思自己与孩子的互动，反思自己的言行对孩子的影响。