随着现代科技的飞速发展，多媒体技术走入课堂，带来了一场教学技术的革命。老师们用多媒体技术突破时空限制，努力朝着让课堂效率更高、教学效果更好的方向迈进，让教学变得更加直观生动。时至今日，“用不好多媒体的老师不是好老师”这一想法已经被众多一线老师认可，似乎无多媒体不成课。而多媒体技术走入课堂的原因早已被大家抛之脑后。事实上，一切教学手段都是为教学服务的。
(曾君丽)
“老师，教室里的多媒体又坏了!”
昊天小朋友屁颠屁颠跑进我办公室，神情严肃地向我报告。看着小家伙红领巾都跑散了，脸上还一脸焦急，我憋住了不敢乐出声。蹲下身，拉过小手，给小家伙扣好领口的纽扣，系好红领巾，轻轻告诉他:“没事儿，老师有办法，你们也有办法。”带着一脸疑惑，昊天回教室去了。
孩子一走，我就发愁了。教室这投影仪真是不消停，每周罢工一次，每次维修要一周。这几个星期，我是天天毫无指望地盼着它能“恢复健康”。怎能不着急呢？一年级的拼音课，那些“蝌蚪文”，只是名称就够人头大的:单韵母、声母、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节、两拼音节、三拼音节……还有那么多的儿歌、语段、生词。可想而知，要是没了多媒体的呈现，对一年级的这些“小蚂蚁”们来说，那还不云里雾里。今天又是星期一，孩子们刚过了一个快乐的周末——在爸爸妈妈的陪伴下，走进了迷人的秋天(趁着秋阳静好，天高气爽，周末布置了亲子作业——走进迷人的秋天)，孩子们的心思估计还没收回来，这课要想上好，可就真够呛了。
果不其然。进了教室，《弟子规》背了一遍，古诗背了两首，教室里还躁动着。往常，《弟子规·入则孝》才背两句，教室里早已鸦雀无声了。
唉——无奈之下，开始“斗智斗勇”。
“谁坐得最好？”
“我坐得最好!”稀稀落落地回应着。
“表扬谁？”
“表扬我!”声音渐高，坐姿渐正。
“表扬谢佳豪!表扬周飞帆!表扬邱欣玥!表扬……”
终于，各个正襟危坐，装出一副认真的样子。可一个个那“端坐”的模样，那“直勾勾”的眼神，那绷着的状态，让我心里直发毛。这哪是真认真啊，分明是应付我。可不，我刚一开口要说话，“小蚂蚁”们又骚动起来了。
怎么办？要是有多媒体，放一些吸引人的课件，孩子们的状态估计会好一些。可是现在想这些是没用的!一节课，时间有限，浪费不起啊!我只好妥协，不苛求人人“坐如钟”了。
这堂课，要上的是《an·en·in·un·ün》这课后面的语段识字，看图，说话，识字，积累。没电脑，那就自己画吧。好在二十年前读师范的时候练得勤，简笔画还画得像模像样。于是，唰唰唰几笔。
“老师画画了!”不知谁的声音在我背后响起。
“这是山!”
“树，树林，好多树……”
“快看，还有苹果树!”(www.daowen.com)
“我知道了，老师是在画书上的画，下面是田地啦!”
“老师的线条画得真快哦……”
没想到，当我闭上嘴巴画画时，孩子们那躁动的心也找到了关注点。起先是一阵闹哄哄的嘈杂声，让人听不见他们在嘀咕什么。现在，每一句话居然都这么清晰了。
当我转过身，发现孩子们看我的眼神都不一样了。那分明是崇拜的眼神。
“老师，你画得好棒哦!”
“谢谢小朋友们夸奖，老师很高兴哦。那谁能看得懂老师的画呢？”
一下子，孩子们来劲儿了。左边是一片树林，右边是一座果园，远处是一座座山，近处是一块块田。孩子们借图说话，借拼音识字，借生字找生活中的词语，忙得不亦乐乎。见孩子们学得这么起劲儿，我也按捺不住了。这节课，因为多媒体罢工，我不得不使尽浑身解数。但这会儿，我也要“罢工”了。我把手中的教鞭捧在手上，公开“招聘”小老师:“刚才小朋友们表现都很棒哦，所以徐老师想请你们也来当老师，你们愿意吗？”
“愿——意——”
“当老师可不容易，徐老师可是经过了非常刻苦的学习，才能给你们做老师的。下面请小朋友们抓紧时间，先看着书练练这几个句子。”话音刚落，教室里叽里呱啦地就响起了一片读书声。
“小朋友们读得真认真，看来，都有资格做老师了。那我们就先试一试吧。请同桌小朋友之间互相交换着做一做小老师。”想当老师可不容易，我得给他们安排一个简短的岗前“实习”。
终于，“实习”也不过瘾了，一个个按捺不住了。我把教鞭郑重地交给第一位“小老师”陈语彤——她可不是一般的小老师，是我们班的“小名师”呢，经常“开课”，“素质很高，经验丰富，教态自然”。我可得让她好好发挥“小名师”的辐射示范作用。
在小陈老师的示范下，格格、陆大、文帆、还有一向沉默的周默，都先后手执教鞭，登上讲台，从“谁坐得最好”开始组织教学，然后范读、领读，最后又“我表扬，表扬谁”……
在短短一堂课内，因为老师和多媒体的“罢工”，小屁孩儿们“被迫代课”当了一回小老师，并开展了一场“教学效果极佳”的“同课异构”活动。说回来，我还真要感谢这“罢工”的多媒体，让坏事儿变成好事儿了。看来，以后得经常创造一些这样的“机会”，成就孩子们更多的“好事儿”。
颠儿颠儿回到办公室，刚坐下，小昊天又来了。那表情可灿烂了:“徐老师，你画在黑板上的画真漂亮。下节课我也要当小老师。”听着小家伙明显逻辑混乱但非常跳跃的话，我真的陶醉了。心想:“罢工”，真好!
多媒体的一次“罢工”，却让教师回归课堂的本真，充分开发各种教学资源，利用一切教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生充分参与到学习实践活动中，顺利完成教学任务。这是不是值得我们深思呢?多媒体虽然有用，但是不能形成依赖。我们需要运用多种教学手段进行教学，这样的课堂才会充满趣味，我们也才会收获更多。
(曾君丽)
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