是什么样的语文课让孩子们如此痴迷呢?徐老师的课堂小舞台，承载着广博而远大的教育理想。他时而如烹小鲜，时而带孩子们于微电影中悟真理。这不，他又在课堂上传授“魔法”啦……
在这一节“拼音魔法”课上，徐老师带领孩子们口脑并用，让我们看到了知识的生成过程，听到了学生成长拔节的声音，感受到了思维的活力竞相迸发。
(杨凤英)
“拼音宝宝变魔术”三大招式开始了。第一招便是“嘴巴变形计”。
“小朋友们，之前我们学了6个单韵母，它们是……”
“a、o、e、i、u、ü。”
“单韵母宝宝有什么本领啊？”
“它们都很响亮!”
看来孩子们前面学得不错。
“单韵母宝宝不仅有这些本领，它们还会变魔术呢。”
“哇，还会变魔术啊？”
“老师，怎么变啊？”
很显然，声音一下子高了八度，小家伙们坐不住了。
“想看吗？这是个无声魔术，要静下心来听，还需要用眼睛仔细看哦!”
嗬!教室里一下子就安静下来了。
“看老师的嘴巴，老师不出声，你们猜猜，有哪些单韵母会变魔术。”这些小家伙真是太聪明了，通过观察老师的口型，一下子就猜出了6个单韵母。
“现在，开始变魔术了，仔细看，老师的嘴巴要变化了哦!”我故弄玄虚，很夸张地将口型从“a”变到了“i”。(www.daowen.com)
“看见变化了吗？”
“看见了，看见了……”
“那你能看出来是从哪个拼音宝宝变成哪个拼音宝宝吗？看老师再来变变!”
小家伙们也有趣，看我在“变魔术”，他们也学着“变”。可是功夫不到家，声音藏不住，发出了“a-i”的声音。
“老师，是从‘a’变到了‘i’。”更有“hold”不住的，直接嚷出声来了。
“你们太棒了!这都能看得出来啊!”看来，引导成功了!“如果让这个魔术变成有声魔术，会是怎么样的呢？看老师再变!”
很显然，这句话的指令只能发挥一半作用，我也只需要它发挥一半作用——他们不是看着我“变”，而是不由自主地跟着我“变”。
“a-i……a-i……a-i……”
“哇，你们都是小魔术师啊!怎么都会变啦？”看着小家伙们一个个高兴自得的样子，我心里比他们还高兴。
“接下来，我要进行小小魔术师考核，看谁变得好!”
于是，比以往都顺利的“小火车”开遍了全班，一个个都用十分标准的口型读出了复韵母“ai”，那状态，比体育场里看球赛的球迷还兴奋。
“小小的单韵母宝宝，越玩越起劲，魔术越变越快，最后从“a-i……a-i……a-i……变成了ai……”
在接下来的快速“变魔术”环节，“a”和“i”两个音，完美变身，成了“ai”这一个音。趁小家伙“玩”兴未尽，我又抛出了“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe”(“er”是特殊韵母，单独教学)，让孩子们自己操练更多的“魔术”。“魔术”越变越顺溜。最后，这些“小小魔术师”们发现，要变好这些“魔术”，还有一个窍门——看到复韵母，首先准备好第一个字母的口型，那就不会“认错人”了!
教育家陶行知先生说过，我们要晓得受教的人在成长历程中之能力需要，然后晓得要教他什么和怎样教。
在徐老师的“嘴巴变形计”这节拼音课上，孩子们的口腔像是被施了魔法一样，一连串的“咒语”打开了他们探索和创造的闸门，让他们的嘴巴跟着老师一起“变形”。孩子们从不会读、不敢读到跃跃欲试，再到举一反三……这样的课堂，不拘一格，激发思想活力，唤醒生命的潜质，怎么能不让学生如痴如醉呢?让我们跟着有情怀的徐老师一起让孩子们爱上语文吧。
(杨凤英)
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