“从前的日色变得慢，车，马，邮件都慢”，读着《阳光下，书声琅琅》，木心的诗便浮上心头。20世纪七八十年代出生的小学教师，随着徐老师暖暖的文字，会悠悠地陷入回忆:那时候，光阴挺慢；那时候，教书挺简单……

(陈平)

那时候，光阴挺慢，尤其是有阳光的晌午。

藤桥小学，坐落在瓯江支流戍浦江源头的一所农村学校。学校不大，在文园巷尽头背江而立，两排20世纪80年代建的教学楼，面南背北，将校园分成三进。

进了大门，左右两边是市里著名书法家手书木刻的“忠孝仁义，礼义廉耻”两块碑体门对，门庭靠墙错落地种着高大的水杉和馥郁的桂花树。每年秋天摇下的桂花，拌上山上采下来的绿茶，全校老师喝到来年都有富余。

第一幢楼有两层，一楼做一年级教室，二楼是行政办公室、教师会议室。课间，孩子们在庭院里做游戏，老师便在走廊上守望着。从楼底下的门厅穿过，便是一个长方形的水泥地中庭。东边是简易的图书室，窗底下一汪浅浅的水塘，飘着几簇睡莲，水里也不知谁放养了几条小鱼和一些蝌蚪，倒挺有点野趣。西面的两间平房是食堂，每天中午孩子们排队等老师打饭分菜，倒也是一道风景——后来，学校搬进了北岸的新校舍，有了一座两层楼的大食堂，师生再也不用在“光天化日”下等饭吃了。

跨过二十米进深的中庭便是第二幢楼。从楼底通道穿过，是被水杉、香樟列队环绕的操场。每日清晨的跑操、集会，午间游戏、午后大课间，全校师生都会在此集中。而最热闹的时候当属一年一度的六一节会演、元旦会演——这是全校学生“一个也不能少”地登上舞台的时候。

这是一所普通的镇中心小学，也是全镇老少的希望所在。镇上、村里，所有的学龄儿童都在这里或是附近的三所村小上学，几所学校的老师们也几乎都来自全镇的二十多个村。乡下的学生淳朴，在学校学习、运动；乡里的老师更淳朴，在学校上课、学习。这个学校，典型地传承了“晴耕雨读”之耕读文化的古永嘉文脉。这里虽然离温州闹市区只有二十多千米的路程，但毕竟是有着“鹿城西藏”之称的西部山区，学习资源、条件不比城区。然而，老师们的学习热情却更加炽旺。(www.daowen.com)

为了让每个学生写好字，老师们每天认认真真练字。学校前院围墙上有一排橱窗，每周一次更新着全校老师的硬笔书法作业，行政办公室楼下教室门口的窗台底下的小黑板上，每天一次更新老师们练习的粉笔字。每天，学生进出校园，家长经过校门口，一眼便能望见老师们的习字作业，驻足欣赏，竖指赞叹。这也算是不教而教了。

如果说老师们的两份习字作业是无声的教育，每个晴好的晌午，院子里琅琅的读书声更是动人的熏陶。朗读，对全体学生和语文老师来说，是如同呼吸一样的事情。这些淳朴的乡村教师听说徐校长是朗诵学会的，又是普通话考官，便提议一起跟着学学朗读。虽然我也带着班级上课，但能在我上课的时间恰好有空来听课的并不多。于是，有人提议，只要不下雨，每日中午，大家都带上小凳子，集中到一楼的教室门口，在温暖的阳光下轮流朗读课文。当然，夏天的阳光太毒，这时间便挪至傍晚。那时，学生都离校了，宁静的校园里，每个角落都能听见轻柔、清脆而又动听的读书声。

都说教师是阳光底下最光辉的事业，其实，阳光下，琅琅书声才是最美的声音。

掩卷沉思，那学校，那师生，那琅琅书声，是多么动人的教育画面呀！在文中，我们却感受到了“从前慢”的一种美，一种好，一种朴素的教育哲学。

教育是缓慢且浪漫的艺术。读读书，写写字，唱唱歌，健健身，漫步校园，驻足与一棵树深情对望，和一朵花欣喜相逢，在古老的钟声里，聆听生命的拔节。这，就是我们幸福的教育生活。

(陈平)