与戏剧的一次偶然相遇，“我”与戏剧结下了不解之缘，少年时的“我”乐此不疲地在戏剧的土地上“精耕细作”，用结成的累累硕果装点了“我”教育路上的行囊。实践唤醒梦想，实践成就梦想，语文教学也是如此，与其将简单的知识进行灌输，不妨带领孩子们走进故事，想人物之所想，感人物之所感。戏剧之美，正源于此，一束光影，一段人生；浮生若梦，似梦非梦；身临其境，乐此不疲；洞见古今，体察人情；戏观万象，戏育人生。

(曹盖君)

谁也不知道哪颗种子会发芽开花。象牙塔里的园丁有心或无意播撒下的种子，在不同的学子心里萌生得是不一样的。

读师范的时候，学校有一个传统，每年举行一次课本剧比赛。这对我们这些文艺小青年的吸引力是巨大的，就连班上的体育健将也抵挡不住这诱惑。是的，谁不想当一回聚光灯下的主角呢。后来才渐渐明白，戏剧教育，是最综合的艺术教育，是最高雅的艺术熏陶，也是最抵近人心的艺术实践。对于最符合素质教育理想模式的师范学校而言，戏剧教育是必然的课程选择；对于将要影响一代又一代人的童年时代的师范学生而言，校园戏剧是应然的学习体验。

在师范学校，我曾和同学们一起改编过《红岩》《雷雨》《简·爱》等名著，我们一起制作音乐，设计道具，布置舞美，我们利用休息时间疯狂地排练。说实话，大家都爱上了戏剧。这种狂热，成了一些同学心中永远的青春回忆，点燃了一些同学对名著的另一种热情，却也不小心在我的心里埋下了一颗梦的种子。

二十年前，学校让我协助策划一个语言类节目参加县里的中小学生艺术节比赛。那时候，关于语言类节目，大家的普遍认识就是相声、小品。向来不安分的我，想起了曾经在读师范时经历过的课本剧，便选了一篇课文，改编成剧本交给学校。这个创意出人意料，学校审核的结果也出乎我意料——决定报送这个课本剧参加县里艺术节比赛，并由我担任总导演。

从来没正儿八经做过什么导演，只是在读书的时候和同学们一起不分你我地折腾过几个剧目，这倒真有点让人又喜又惊。那时毕竟年轻，也不知道什么是压力，我竟然一口应承下来。于是，写演出脚本，进行音乐构思、灯光构思，画舞美设计图、道具设计图、服装设计图，一个人把剧组所有岗位的活儿都包了下来。

现在想起来，这个剧目倒也有点意思。我将语文课本中的《小珊迪》和《卖火柴的小女孩》两篇课文的“戏”揉在了一起，排了一出《卖火柴的小男孩》。蒙太奇的手法让“冰冷黑暗的破屋子”和“温馨幸福的圣诞想象”在小小的舞台上叠加、转换。明灭转换的灯光里，舞台上方往下飘起了纷纷扬扬的大雪。大雪中，灯光暗去，小主人公死去，台上台下一片哭声。(www.daowen.com)

时隔多年，早已成为知名教育专家的一位同事还提起:“那时为了配合你徐大导演的这部戏，我在办公室磨了一天的塑料泡沫，又颤颤巍巍地爬到舞台顶上‘抖雪花’，我容易吗？”

的确不容易。也正因为不容易，每一部“戏”都成了很多人难忘的回忆。

因为《卖火柴的小男孩》一举获得县中小学艺术节第一名，课本剧这种艺术形式引起了大家的兴趣。第二年，镇里、县里纷纷举办第一届课本剧大赛。后来，市里、省里也举办了全市、全省的校园戏剧大赛。我和小伙伴们一起创作的《七色花》《滥竿充数》《丁丁奇遇记》《皇帝的新装》《马头峰》等剧目一路斩获各级奖项。其中《滥竿充数》还杀进全国中小学生艺术节比赛，并获了全国银奖，在中央台连续展播了好一段时间。这对一所普通学校来说，真是不容易啊!

由此，我彻底迷上了课本剧，爱上了校园剧，研究起了校园戏剧。我工作过的每一所学校也都留下了我的这个美丽梦想的痕迹，这个梦想，同样播种在很多孩子的心里。

看似姗姗来迟的戏剧教育，却是无数教育者魂牵梦萦的呼唤。少年时无心栽下的一棵树早已慎重地开满了花，戏剧之梦点亮了我的世界，也点亮了无数孩子的世界。二十年的戏剧情依旧如新，二十年的戏剧梦仍在继续，还怕什么徒劳无益，进一寸有一寸的欢喜。

(曹盖君)