很多时候，人们都把休闲娱乐和勤奋学习对立起来，尽管“劳逸结合”的口号已经喊了好几年，然而在真正的教学中，我们看到的是被长期拘束在一方课桌前的孩子，我们听到的是“今天体育老师请假”和孩子们不甘心的叹息声，仿佛只有制止了玩乐，孩子们才能认真学。但是在六(1)班，情况可大不相同。

(赵璐)

六(1)班就是那个“一班两制”的班级。在好不容易恢复“统一”，回归到正常的班委的领导下后，新的问题又出现了。班上的男生喜欢打篮球，还有几个“假小子”，一下课就抱着球往球场跑，上课铃响了，才大汗淋漓气喘吁吁地跑回教室，上课根本静不下心来。马上要毕业了，这可怎么办？各科的老师都着急。可是，运动本身不是坏事，但“玩物丧志”就不是好事了。这事儿，得想办法治治。

班会课上，我把这问题抛了出来。那几个“熊孩子”满脸无所谓的样子看着让人哭笑不得。也有爱学习的孩子“义愤填膺”，建议老师“没收篮球，禁止打球”。这一下，可把矛盾挑起来了。

“这样吧，我们来个约法三章。”我不能眼看着来之不易的大好的“班级统一”局面再遭破坏，想出了一个“折中”的办法，“我知道大家喜欢打篮球，老师也喜欢。可打球不能影响学习。鉴于目前的情况，有些同学打篮球已经影响到了学习，这种情形我必须严厉禁止，禁球一周。你们如果能保证上课认真听讲，积极发言，课后好好完成作业，我就专门安排时间和你们一起打篮球，如果表现得好，我们还可以组织一次毕业班篮球联赛。”

看得出，我在说这些话的时候，孩子们的心里一定像过山车一样。但鉴于老师的威严，最后的“约法”还算是可以接受，他们也就慢慢平静下来了。

接下来的一个星期，孩子们的确“憋”得很苦，但从老师们的反馈以及我的课堂观察来看，因为期待着“解禁”，他们还是忍住了。“解禁”是一步一步放开的。我安排了班会上主张“禁球”的学生做观察员，把课堂纪律、学习态度有好转的“球员”的情况向我汇报。得到“解禁”的孩子，在每天放学后可以非常得意地抱着球冲向球场，尽情享受一节课的“篮球”时间。

这样的状态总归是显得压抑，作为班主任，我得给孩子们在这最后半年的小学生活中留下难忘的、快乐的回忆。于是，我提出，由上课的老师做观察员，我要在课堂表现和作业情况都良好的同学中做出选择，组建一支班级篮球队，由班委会出面向兄弟班级发起篮球挑战赛。这个消息一公布，教室里沸腾了。

没几天，篮球队组建完成。没想到的是，女生也自发组织了一支啦啦队。为了争取更多的课后训练时间，孩子们“痛改前非”，课堂上的学习状态好到让人难以相信。

当一封“挑战书”在各班流传时，兄弟班的班主任们不乐意了:(www.daowen.com)

“校长，你们班的孩子在给我们下挑战书，说搞篮球赛，你知道吗？”

“校长，孩子们马上毕业了，还搞篮球赛，这心都野了，怎么办？”

“问问你们的孩子，他们愿不愿意？”我把“球”踢了回去。

“孩子们当然愿意，一个个心痒痒的，说不能被(1)班瞧不起。”

“那就是了。借此机会，把这些快毕业的孩子鼓动起来，野蛮其体魄，文明其精神。”我把在六(1)班使用的“连打带哄”的办法和盘托出。

接下来的一个月，四个班的孩子学习竞赛、篮球比赛开展得不亦乐乎。六(1)班，似乎重新找到了“一班”的感觉。

著名教育家福禄贝尔曾说过:“游戏、玩积木、造型等活动是儿童最初的生产活动，这最初的生产活动就像可爱的花朵正准备结成果实，而日后勤奋劳动的工作便是果实。”劳逸结合从来不只是一句响亮的口号，游戏是儿童的天性，游戏使孩子们快乐，而孩子们在快乐的时候，学习任何东西都比较容易。“玩”和“学”不应该相对立，要以“玩”促“学”，以“玩”带“学”，六(1)班做到了。

(赵璐)