一、指导思想：

树立教师是学校生命与发展源泉的观念，以建设高素质的教师队伍为目标，通过多种行之有效的手段，进一步优化教师管理，规范教师行为，提升师德形象，提高教师素质，为学校工作的顺利开展奠定基础。

二、组织领导：

学校成立教师培养领导小组。

组　长：杨清春

副组长：窦丽琴　金　刚

成　员：王艳艳　陈丽丽　何谋全

三、培养目标：

（一） 对新教师的培养：

对新教师的培养分三步走：即“一年要入门，二年能称职，三年成骨干”。所谓“入门”就是要求青年教师有良好的师表形象，具有与我校教育教学需要相适应的能力与水平；所谓“称职”，就是要求青年教师具有比较扎实的专业知识和较强的业务能力，教育教学质量较高；所谓“骨干”，就是要求青年教师在教育教学与研究中有一定见解，并取得优异成绩，有一定的知名度。

（二） 对骨干教师的培养。

l．校级骨干教师的培养：根据学校培养目标，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

2．区级及以上骨干教师的培养：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全区教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师向名师过渡。

（三） 对中老年教师的培养。

中老年教师是学校不可忽视的群体，学校要通过开展中老年教师继续教育工作，充分调动中老年教师工作的积极性，更好地发挥中老年教师在教育教学中的示范表率作用，以促进我校教师的均衡发展和教师素质的整体提高。

四、培养制度：

（一） 新教师培养制度。

1.凡在我校参加工作未满5年或者从外校调入我校工作未满两年者均为新教师，都必须接受我校的培训，先培训再上岗或边培训边上岗。

2.学校对新教师的培养采用导师制。为每一位新教师配备一位教学经验丰富、业务能力过硬的指导教师（一般为三年），指导教师应对新教师的成长尽职尽责，新教师的成长状况纳入其指导老师业务考核范畴。

3.新教师每学期应在指导教师帮助下认真完成4篇能体现自己教学思考的课堂教学设计。

4.新教师要认真备课，教案必须写详案，课后应补写教学反思，作业要全批全改。(www.daowen.com)

5.新教师每学期听课应不少于20节。

6.新教师每学期应自行组织两次学生反馈会，认真听取学生意见，形成书面认识，认真反思、总结、提高。

7.新教师应认真参加上级单位组织的各种培训活动，不断提高自己的教育教学理论水平，每学期至少完成4篇教学经验总结或撰写一篇教学论文。

8.学校每学期至少召开一次新教师座谈会，了解他们的思想动态和工作感受，采取相应措施进行帮助和指导。

（二） 骨干教师培养制度。

l.各级骨干教师一般两年为一培养周期，跟踪培养。

2.根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

3.学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。

4.建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案，和本校新教师结对子。学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核，合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。

5.重视“以老带新”“师徒结对”，常上常新。

6.加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个区级及以上的课题研究，结合备课、上课、评课、理论学习与科研，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。

（三）中老年教师培养制度。

l.中老年教师指的是年龄在40岁及以上的教师。

2.学校鼓励中老年教师业务自修和参加学历进修。

3.学校为中老年教师搭建学习平台，如安排外出听课，进行继续教育培训等。

4.开展中老年教师优质课、说课、评课等活动，对新教师的“传、帮、带”等指导工作。通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。

5.在学校营造尊重中老年教师的浓厚氛围，让他们做青年教师的导师，指导青年教师。

6.带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课的评比活动，提高他们的积极性。

具体活动：