要紧紧围绕单元的任务目标开展语文园地的学习。语文园地是单元内容的综合，是对本单元学习过程的一个巩固、强化、提升，是对课文内容的有效补充，更是夯实学生知识、开拓思维、积累知识的重要途径。因此在教学实施中，要从单元的整体出发，做到有的放矢，实现学生语文核心素养的提升。

1.教学内容要以单元为轴，聚焦语文核心素养

语文园地不是孤立存在的，其设计紧紧围绕单元的目标任务，能有效巩固和补充本单元所学的知识。

例如，小学语文三年级下册第二单元选编的是寓言，所以在《交流平台》栏目，交流主题是寓言的阅读方法。可分三个层次进行交流：第一个层次是留下深刻印象，着重在阅读兴趣的激发和复述故事的能力；第二个层次是寓意理解，着重在寓言阅读意义的建构；第三个层次是联系生活，提示学生阅读寓言要与生活实现对接，这是寓言阅读的目的。寓言就是试图通过超越逻辑、突破常理的故事的讲述，让人在啼笑皆非中恍然大悟。寓言最终的目的也是使人在阅读之后突破常态的思维方式，不再重蹈故事的覆辙。就像这个单元的导读所写的：寓言是生活的一面镜子。三个层次都留下许多未定点，可以引发学生主动交流，如：我还读了哪些印象深刻的寓言故事？既可以是课内的，又可以是课外的。这些寓言又蕴含着什么样的道理？让我联想到生活中的哪些人和事？

如此设计，自然能将学生深深引入课文，引导学生向更深的地方拓展，向更广的地方延伸。这样既能让学生将语文学习的实践经验进行分享，呈现多种个性化的学习样态，给予更多的启示和可能，还能紧紧围绕单元的主题，引导学生在讨论交流中提高自己的语文素养。

2.突出以学生为主体，倡导“自主、探究、合作”的教学方式

小学语文园地作为语文课程的综合性板块，在教学中，应尊重学生的主体地位，让学生在自主、合作探究中快乐学习语文。

例如，小学语文四年级上册语文园地七的《交流平台》栏目，可以这样设计：

同学们，《为中华之崛起而读书》这篇课文主要写了谁的什么事？你们对本单元的哪篇课文感悟深刻？和大家交流一下吧。

这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。《古诗三首》讲的主要是古代英雄为了守卫边疆，“________”的豪迈气概；《为中华之崛起而读书》说的是____________，周恩来是一个________的人；《梅兰芳蓄须》中的梅兰芳是一个________的人；《延安，我把你追寻》是首现代诗，让我们了解、懂得发扬延安精神的重要。(www.daowen.com)

学生可以分组讨论，小组合作汇报，最后教师进行小结，从而达到训练学生概括课文主要内容的能力。为了让学生能把事情的起因、经过、结果说清楚，表达事件的重点，可以设置这样的问题：本单元中的《为中华之崛起而读书》中讲了三件事，请交流讨论后写出这三件事，写的时候注意事情的起因、经过、结果，把握每件事的重点，再整体把握课文的重点。让学生讨论交流后动手写出来，训练动手动脑的能力。

3.以实践活动为载体，融合课内课外资源开展教学

语文园地既是对单元课文内容的整理、回顾，更是单元知识点的拓展与延伸。因此，应在巩固知识的基础上，尽可能充分挖掘课内外课程资源让学生进行实践活动，在实践活动中感受祖国语言文字的魅力。

例如，小学语文三年级下册语文园地三的《识字加油站》栏目安排的内容是生活中常见的各种招牌，“税务局”“档案馆”“咖啡馆”“阅览室”“废品收购站”“农贸市场”。其中需要识记的生字有7个，这7个字都是形声字。教学时可以创设情境，引导学生在真切的生活场景中认读标牌名字，指导学生读准字音、认清字形。同时，要引导学生在生活中识字的意识，激发学生自主识字的愿望。要充分利用学生身边的资料进行语文学习，将课内和课外进行有机结合。

4.巩固旧知，拓展新知，引导学生注意养成知识积累的习惯

语文的学习需要日积月累的储存，才有可能更好地掌握和运用博大精深的祖国语言文字。语文园地专门设置《日积月累》栏目，目的是让学生通过积累拓展自己的知识储备，并能更好地运用。教师在教学《日积月累》栏目时，应做到以下几点：

（1）引导学生领会名句（诗歌）的基本意思、喻义、引申义。

（2）督促学生进行理解性记忆。

（3）引导学生进行运用，诸如联系实际说句子、写句子等。