（一）教师教法

1.明确活动目标任务展开活动设计

如“中华传统节日”中的一个任务就是让学生写一写过节的过程，然后再和同学交流。教师在设计活动时，应该引导学生注意的是过节的“过程”，把过程写清楚，这样学生就不会走偏而导致活动任务不能很好完成。又如“轻叩诗歌大门”为了让学生掌握现代诗歌的基本特征，最终完成“创编诗歌”的任务，在活动任务和时间设计上，教师可事先安排学生收集和摘录一些现代诗歌，给学生预留足够的时间加深对现代诗的学习与积累，这样更有利于学生的诗歌创作。

以任务为驱动，是语文综合性学习的重要特征。教师要根据活动内容、主题的不同设置活动的任务，设置任务要关注学生的兴趣点及知识水平，要设置适合学生水平的任务，这样才能保证学生较好地完成任务目标，得到实际的锻炼。

2.利用多种多样的活动形式开展活动

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流合作的能力。这是综合性学习的价值所在，因此，在活动设计中，与普通的课文教学模式不同，侧重培养的是学生的实践能力。因此，根据不同的实践活动类型，可以采用不同形式的活动方式。

常见的综合实践活动形式有：资料收集整理，走访调查，角色扮演，分组合作，口头与书面形式相结合。

3.结合生活实际开展活动

书本学习与社会活动的紧密结合是综合性学习的一大特点，日常生活所见所闻、日常生活经历、生活常识等都是语文综合性学习的渠道，也是学生将所学知识应用到实际生活的直接体现。如“中华传统节日”“难忘的小学生活”这两个主题可以在活动设计时引导学生观察生活实际，发现节日的特点，回忆小学生活中令自己印象深刻的经历等。“中华传统节日”可以设计让学生与家人多交流，把平时观察到的过节的情景记录下来，特别是过节的整个过程。总之，要结合生活实际，让学生有话可说，有素材可写。

4.利用资源开展活动(www.daowen.com)

语文学习的外延与生活的外延是相当的。自然界的一切自然风光，社会中的文物古迹、民俗风情，国内外的大小事件及图书馆、网络、家庭、学校等都是综合学习的重要资源。教学中应结合当地实际情况，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语言实践的机会，提高学生的语文综合素养。如在“轻叩诗歌大门”“遨游汉字王国”这两个主题中，教师可以充分利用学校、社区、家庭、图书馆、博物馆、网络、电视、书籍等资源，通过查找等方式获得相关资源信息。

（二）学生学法

1.主动参与，独立完成

学生要变接受学习为主动学习，特别是在材料收集整理环节，学生要自己亲自去动手，独立完成。如“轻叩诗歌大门”第一阶段的任务就是让学生收集和摘抄诗歌，学生只有自己亲自去实践，才能在收集和摘抄的过程中学到诗歌的相关知识，也才能为下一阶段诗歌创作的任务做好知识的储备。

2.善于合作探究

综合性学习不仅要求学生能独立完成目标任务，同时还要与小组成员开展合作探究。现代社会对人才的要求之一就是要有团队意识、团队精神，能够借助团队的力量发挥作用。例如“遨游汉字王国”这一主题要求学生收集网络、广告、报纸上的汉字现象，这就需要小组分工合作，对收集到的汉字信息进行归类整理，并进行分析总结，汇聚团队的力量与智慧，最终形成调查报告，汇报调查成果。

3.兴趣是最好的老师

综合性学习重视激发学生参与活动的兴趣。综合性学习是课内外结合，知识与实践融合，因此，生机勃勃的大自然、丰富多彩的大社会、浩瀚无边的生活海洋及广博宽大的书籍世界都可能是学生的兴趣点，而唯有兴趣才能激发学生对未知世界的探知，探知的体验与过程即是综合性学习中很重要的价值所在。