新时代小学语文综合性学习的特点主要体现为综合性、实践性、开放性、生成性与主体性。

1.综合性

综合性一方面是指学生的学习不仅仅限于课堂，而是要走出课内，通过课内外进行有目的的实践学习。另一方面，综合性还体现在学生在实践活动中所需要训练的综合性的听说读写能力，要能够在参观访问、办报办刊、演课本剧、开故事会等实践活动形式中发挥自己的能力，掌握利用广播、电视、网络、图书馆等进行语文学习的能力。因此，综合性学习表现为学习目标的综合性和学习方式的综合性。

2.实践性

综合性学习不同于其他课型，阅读课、作文课更侧重于知识的传授与技能的习得。而综合性学习是围绕某一个专题或者话题展开活动，活动开展前的目标、器材的准备，活动过程中的参与，活动后的材料收集、整理、总结，更加凸显学生的动手能力，观察事物的能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力，有更强的实践操作性。因此，小学语文综合性学习是以实践活动为载体，是书本和实践活动的紧密结合，让学生在实践中学习语文，在实践中运用语文。同时，小学语文综合性学习不仅关注知识和能力，更注重学生的参与，强调学生的亲身经历与参与，是考查、访问、探究、合作等一系列动手动脑的实践。

3.生成性(www.daowen.com)

综合性学习最大的优势在于让学生在实际动手、真实体验、亲身经历和考察、解决问题的过程中获得成长。因此，不管是活动前的准备、实践活动中的参与还是活动后的成果汇报，对于学生来说，都能获得不同程度的成长。

4.开放性

语文课不是封闭的，而是开放的，因此，综合性学习的活动不仅限于课堂的知识学习，还需要学生走入社区、图书馆、网络收集资料，活动形式也不仅限于学生坐在教室里，在活动设计中需要学生参观访问、开故事会，或者演剧本、写调查报告等。既有个人的努力，也有小组的合作完成，形式多种多样，体现了语文课的开放性与富有活力的建设性。

5.主体性

小学语文综合性学习倡导的是自主、合作、探究的学习方式，以任务为驱动，激发学生兴趣，自主合作对问题进行探究、发现、分析、整理总结等。因此，在活动中，要充分尊重学生的兴趣爱好，引导学生选择自己感兴趣的内容和目标开展活动，自己收集资料，分析问题。