（一）课文呈现

《花钟》（部编版三年级下册，课文略）。

（二）课文解读

这篇课文是原人教版五年级上册教材中的一篇略读课文，部编版将其放到了三年级下册，使其变成第四单元第一课的文艺性说明文。在课文中，作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，列举了牵牛花等九种花不同的开放时间来说明这个发现，并使用了拟人的手法描写了不同的花开放时独有的姿态。作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的。全文结构清晰，叙述精当。

这篇课文为我们展现了隐藏在“花朵”中的无穷奥秘，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物、认真观察和思考的习惯。

（三）设计要点

1.把握好文章的逻辑结构形式

课文思路清晰，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，按照人们对事物认识的习惯来写，特别合适学生阅读。

2.学习课文语言表达的生动形象性

作为文艺性说明文，课文既有说明文语言的严谨，又有散文语言的生动性和形象性。课文在介绍不同的花在不同的时间开放的时候，运用了不同的词语和句式，比如“左右、有……的危险、往往、大致”，准确反映客观事物的真实状况。为了形象表现花开放的特点，运用了拟人的修辞手法，描写了不同种类的花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有理有趣。教师既要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，又要让学生自由、充分地读，读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。

3.文图结合，帮助理解

“花钟”这个词很抽象，但花是形象的，教师可以借助图画、网络思维图等方式引导学生理解作者表达的意图。

（四）教学目标及重难点

【教学目标】

1.知识与技能目标

认读生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2.过程与方法目标

通过引导学生看单元导读把握本课目标，经历多种形式的读、评、讲、议及联系生活实际等，感悟课文内容，提高观察能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对自然、对科学的兴趣。

【教学重难点】

1.重点

让学生在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式对形象说明事情特征的作用。

2.难点

引导学生理解什么是花钟。

（五）教学流程展示

1.第一课时

（1）情境导入，关注单元。

①运用多媒体出示大自然中植物的图片（树的生长、花开花落等）。

教师带领学生走进花的世界、欣赏鲜花、感受鲜花的芬芳迷人：“这么多的花争着开放来比美真是美不胜收呀！这么美的花的身上还蕴藏着许多奥秘呢！”教师引导学生观察大自然，引出本课课题。

②了解单元教学内容（留心观察），明确单元训练目标（借助关键语概括一段话的大意，学会观察并记录发现），简单介绍本单元的内容。

③读课题，引出质疑：什么是花钟？花和钟为什么能联系在一起？为什么不同的花开在不同的时间？

［设计思路］现实生活中，学生对于花并不陌生，但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，循着学生的情感起点，先引导学生进入情境，进而让其看单元要求，使其明白课文的内容性质，并快速地朗读课文。

（2）阅读课文，随文识字。

①学生带着以下问题阅读课文，自由读或同桌互读，难读的字多读几遍，可以查字典解决生词。

②全班探究以上三个问题分别出现在哪一段落？师生探讨：“花和钟为什么能联系在一起”出自第一自然段，写作者的观察发现（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）；第二自然段探究“为什么不同的花开在不同的时间”的原因；第三自然段则回答“什么是花钟”。（板书）梳理课文段落之间的关系。

③随文识字。

朗读第一自然段，解决生字词。花是怎样陆续开放的呢？学生自读，教师再指名读，正音。

朗读第二自然段，解决生字词。为什么不同的花开在不同的时间？学生自读，教师再指名读，正音。

朗读第三自然段，解决生字词。花钟长什么样呢？学生自读，教师再指名读，正音。

［设计思路］这个环节是整体感受课文，阅读的同时解决识字。随文识字，把生字放在具体的语言环境中，便于学生理解字义。

（3）再读课文，积累交流好词、好句。

①自由读课文，圈出自己认为的很重要的词语和句子。

②分享活动，谈谈都圈了哪些词句，并说说理由，完成优美词语收藏。

争奇斗艳 芬芳迷人

艳丽 苏醒 暮色 舒展

湿度 娇嫩 适宜 花蕾

昆虫 传播 淡雅 吻合

花圃 陆续 修建 大致(www.daowen.com)

欣然怒放 含笑一现

③巩固练习。指名读句子，注意读准生字。（出示含有8个生字的句子）

下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放；傍晚六点，烟草花在暮（mù）色中苏醒。

昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥（zào），要是在白天开花，就有被灼（zhuó）伤的危险。

还有的花，需要昆（kūn）虫传播（bō）花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻（wěn）合。

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽（zhàn）开淡雅的花蕾（lěi）。

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致（zhì）是几点钟。

［设计思路］本篇课文语言优美，形象生动，用词准确，表达清楚。所以设置这个环节让学生多读多练，既反复接触生字词，又对课文有更深的印象。

（4）找一找，画花钟。

①出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称（蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）。

②这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写。（教师在黑板上贴钟的演示图，学生读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，字的色调与花的特点相符）

［设计思路］师生合作探究，设计“你读我画”的环节，培养了学生的合作意识，也增加了学习的趣味性。

2.第二课时

（1）旧知导入，解决重难点问题。

①衔接上节课，提出问题：这个花钟，作者是怎么发现的呢？课文哪一个句子体现出来了？引导阅读第一自然段并思考。

②预设学生回答：仔细观察，课文说“要是我们留心观察，我们就会发现”。请同学说说“留心”该怎样理解。只有留心观察，才能了解到自然界花开的奥秘。

③师：“这些花开的样子，各不相同。作者在描写的时候，写法也不一样。你喜欢哪个句子？找到这个句子，好好地读一读。边读边想：为什么喜欢？”（段落中用拟人的手法描写花开的句子）

④师：“花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭、会笑，他们还会睡觉、会醒来，还会跳舞呢！原来把花当作人来写了（拟人手法）。作者真厉害呢，同样描写花开，可是每一个句子都写得不一样。同学们再读一遍，注意这些句子。”

⑤找一找。教师请学生找找花开的时间。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……）

教师点拨：作者是按时间顺序来写的，这样显得条理非常清晰。同学们可做个对比，体会语言表达的差别。

⑥教师引导学生赏析重点句子，通过品词“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等，再关注一些词语“左右”“大致”，理解说明文语言表达的准确性。

［设计思路］这一环节关注三个问题：留心观察、观察发现、语言表达。由浅入深，引导学生完成说明类文体的教学目标。

（2）探寻原因，把握思维。

①教师提问：作者只是观察了花开的现象，够了没有呢？大家说说看。对，还得探究为什么花开的时间会不同。

②引导自由读第二自然段，找找原因。

③学生交流后汇报，教师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲清楚了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎样“吻合”？为什么会“吻合”？接着，教师随机出示照片“牵牛花”“睡莲”“夜来香”“午时花”“万寿菊”，这些花开放的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其他因素相关，可以在课后查阅资料进一步研究。

④请学生谈谈在生活中自己的发现。教师出示课件，让学生了解课文之外的花开放的时间。

⑤口语练习。教师课件出示花朵，让学生按照思路来说说“不同的植物开花时间不同的原因”，同桌互说。

［设计思路］本环节主要针对问题产生的原因展开分析，引导学生读课文、思考，寻找答案，理解花开在不同时间可以通过观察、记录、归类而得出科学结论，树立做学问的科学态度。

（3）画画思维图，把握全文的逻辑关系。

①略读第三自然段，花钟的制造。

师：“请大家自己读这一段，有一些词语如果去掉了，表达的意思就与原文完全不同了，由此产生的科学性错误，快用你的火眼金睛找出来吧。”

生：“陆续、刚刚、大致。陆续，表示先后出现；刚刚，表示观察时间要恰当；大致，表示不是非常精确的时间。”

师：“这些词语使文章的表述更具有科学性，现在全班一起朗读，让我们知道花钟是怎样制造出来的。再读课文，体会段落之间的关系。”

②依据阅读结果把本篇课文的关系画个思维网络图。汇报、交流、点拨（现象、原因、应用的关系），进一步理解科学小品文的逻辑关系。

③教师梳理课文结构，引导学生回答问题。

a.善于观察，用心观察。

b.观察后进行归类，找共同点。

c.学会分析原因。

教师总结，升华主题，谈及学习这篇课文的意义，并告诉学生只要认真观察、积极探索，就会发现身边的事物有着无穷的奥秘。

［设计思路］通过网络思维图，帮助学生领悟“整体—具体—整体”把握课文内容，明白花钟的由来及领悟本篇课文的启示。

（4）知识拓展，爱上小品文。

①欣赏瑞士有名的大花钟，体会自然给我们的生活带来的巧妙创意。

②展示更多的文章，告诉学生读文艺性说明文的收获。

③布置作业，观察家中（小区、公园）鲜花，做个记录。

［设计思路］从知识中来到知识中去，对于学习文艺性说明文来说，最终的目的除了完成语文工具性的任务外，剩下的就是培养学生的科学素养了。只有多看多实践，才是硬道理。