1.抓住课文主线，理清篇章层次

说明文的层次结构是有规律的，通常是根据事物的特征，分层次、逐步进行说明。大多数的说明类文章都按照逻辑思维来安排篇章，体现为总分关系，也有按照空间结构来写的，比如《故宫博物院》。《我们奇妙的世界》则是按时间来安排段落，从上午写到晚上，又从春天写到冬天。教学时，教师先要指导学生理清课文的层次结构。例如，《富饶的西沙群岛》一课，“富饶”是课文的主线。第一自然段先总写“风景优美，物产丰富”，接下来写海水、海底、海滩、海岛的富饶。因此，抓住标题中“富饶”一词，课文的层次结构就清楚了。理清段落也能帮助学生把握好说明层次，很多课文通常在段首提出说明重点，然后再进行具体说明。《富饶的西沙群岛》一课，第二自然段写海水，第三自然段写海底，第五自然段写海滩上……每一段的第一句话都揭示了这一段要说明的中心。

2.说明文中的语言文字一般具有简单明了、准确周密的特点

除了使用各种说明方法外，说明文语言的准确性更多地体现在文中的一些起修饰或限制作用的副词或形容词上。教师可以用多种方法引导学生去关注，并掌握方法。例如，教师可采用比较方法，训练学生体会说明文语言的周密性，也可采用加词、换词、去词的方式进行。例如，在《赵州桥》一文中，“它是隋朝石匠李春设计和参加建造的”一句，如果把“设计”和“参加”的顺序对调，或者去掉“参加”一词，表达的意思就和事实不符了。

3.利用现代技术，提高课堂效率

学习说明文的目的是为了普及科学常识，而有些知识相对于学生的认知水平来说显得抽象、高深、难懂。教师可以将说明文中比较抽象的内容或概念通过多媒体演示的方法变得形象化、具体化、生动化，带给学生视觉冲击，激发他们的学习兴趣；也可以营造教学情境，或者适时补充与教学内容相关的资料，加大课堂教学的容量。

4.学习科学的思维方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度(www.daowen.com)

激发学生阅读科学类文本的兴趣，是培养学生创新能力的重要方法。教材中的不少篇目，比如《宇宙生命之谜》《纳米技术就在我们身边》两篇课文的时代感非常强，对从小培养学生的科学精神有很大的帮助。

5.体会说明方法的作用

为了清楚地说明事物的特点，作者会采用不同的说明方法。说明文的教学，教师应致力于引导学生理解作者是怎样把事物的特点说清楚的。

例如，《鲸》一课中的第一自然段，作者为了说明鲸很大这一特点，综合运用了多种说明方法。在教学时，教师要引导学生思考作者为什么要用这么多的方法来说明鲸很大这一个特点。如果把文中“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书还显得宽敞”几句话去掉，与原文的表达效果有什么区别。学生在对比中明白，作者着墨于此的目的不仅仅是要告诉读者“鲸很大”，更是通过一次次的强调，让这个特点一次次撞击读者的内心，从而明白说明方法在说明事物特点时的独特作用。

6.获得提取信息的方法

说明文文本信息含量大，怎样迅速地从中获得准确的信息，提高自己的科学素养，是学习说明文的目的之一。例如，教《花钟》时，教师可以布置学生按照花开放的时间提前自制表格，课中交流体会，这样不仅能让学生获得阅读的方法，也能提升其阅读说明文的能力。