1.疏通文义，把握故事内容

小学阶段有不少寓言故事课文，诸如《亡羊补牢》《南辕北辙》《井底之蛙》等，常常用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理。教学时需要让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是故事的发生、发展和结果。例如，《亡羊补牢》一文中“亡”和“牢”的意思，这两个字所表达的意思和现代汉语有所不同，教师应该引导学生读书讨论，加强朗读指导，启发学生把故事中表达的意思读出来。

2.揭示寓言的寓意

由于缺少生活经历及受思维水平的局限，小学生往往不容易从具体情节和形象中去准确理解、概括寓意，因此，寓言教学中寓意的揭示就成了教学的难点。例如，有的学生读《坐井观天》后，得出青蛙应当跳出井口去看看的结论，就未能理解寓言的深层含义。

教师可以先向学生讲清寓言的写作特点，使他们明白寓言的针砭所指，讽喻所在；再启发和引导学生联系自己的生活实际，展开类比联想，列举一些与故事相类似的实际例子；然后引导学生分析寓言故事和生活实例相类似之处；最后让学生归纳和概括其中的道理，从而理解寓意。这样可以引导学生逐步实现由形象思维到抽象思维的过渡，将感性认识上升到理性认识，由表及里、由浅入深地概括出寓意。

3.把握好因果关系(www.daowen.com)

寓言故事反映的现象、揭示的道理，存在着内在的因果关系。如果教师能在教学过程中，帮助学生揭示事物与事物之间、现象与现象之间的因果关系，引导学生或推因求果，或溯果寻因，让学生更好地掌握故事内容、准确地理解寓意，培养和提高学生的逻辑思维能力。

4.开展丰富的课堂艺术活动

在课堂中开展诸如漫画、戏剧表演、角色对话、续编等艺术活动，能在激发学生兴趣的同时加深他们对寓言的理解。如：《守株待兔》一文，教师可以设计角色扮演；《井底之蛙》一文，教师可以让学生在进行对话后动笔画一画；《守株待兔》一文，教师可以让学生续编故事。

5.抓住关键语句

寓言故事中的关键语句，有的直接揭示寓言中心思想（寓意），有的带有强调意味的重复句式，比如《自相矛盾》一文中，“我的矛锐利得很，不论什么盾都能戳得穿！”“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”有的表现人物行为，比如《掩耳盗铃》一文中，“他就掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。”有的表现人物神情和言谈，比如《会摇尾巴的狼》一文中，“狼终于露出了凶相，它咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：‘你这该死的老山羊！不快点过来，我就吃掉你！’”等等。讲清警语对发掘寓言的寓意有直接帮助，讲清描绘形象的关键语句，可以在学生头脑中形成鲜明的印象，以便使学生受到深刻的教育。