（一）教师教法

1.明确各学段具体要求

在识字教学中，各年级的识字教学都要紧紧围绕课程标准的要求，努力实现三个维度的目标。第一学段需要教师细致耐心，一笔一画教到位。第二学段和第三学段的识字教学要把识字和课文阅读相结合，随文识字。

部编版小学语文一年级识字课，共四个单元十八篇课文，采用的识字方式多种多样，有蒙学识字、儿歌识字、看图识字、象形识字、韵语识字、归类识字等近十种。教师需要依据低年级学生特点开展情境教学，引导学生掌握多种记字的方法，诸如加一加、减一减、熟字换偏旁、编儿歌、猜字谜等，并及时巩固识字成果，诸如开火车、玩字卡、走迷宫等，让学过的生字反复出现。同时教师还要指导学生掌握音序、部首这两种基本的查字典、词典的方法，学习独立识字，详细指导每个字的笔画、笔顺、间架结构、在田字格中的位置，并且要边讲解边示范。在学生写字的过程中，如果教师发现问题了，要及时予以指导，严格要求，严格训练。

第二学段注重阅读和识字相结合，明确教学目标，合理进行识字与阅读的时间分配、环节衔接及识字运用。教师要鼓励、引导学生运用已掌握的识字方法，通过课前预习、课上的小组合作交流等多种方式、多种途径进行自主识字，增加识字量。课上要采用不同方式对学生的自主识字情况进行检查，按认读、写字的不同要求，对所学字的音形义予以强化，还可以通过多音字、多义字、形近字的拓展等增加识字的积累量，帮助学生理解字义。随着学生识字量的增加，教师要把识字的巩固作为识字教学的一个重点，力求通过阅读、小练笔、习作等让学生与所学字多接触、多见面，在读写过程中、在具体运用中进行巩固和积累。

第三学段的识字以自主识字为主，通过预习、联系生活识字等方法激励学生识字。课上要利用一定的时间对学生的自学情况进行检查，对生字中音形义的重难点予以强化。对较难理解的字义，可通过查工具书、小组研究等方式予以解决，从而把高年段的识字教学任务落到实处。

2.掌握一定的识字教学原则

识字要将字的音、形、义三要素有机结合起来，使学生在头脑中将读准字音、认清字形、了解字义这三方面建立起稳固的联系，这样才能让学生在“听说读写”中准确运用所学汉字，达到识字目的。朗读是很好的识字方法。课程标准对小学三个学段的朗读都提出了明确目标：第一学段是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，第二学段是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，第三学段是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。可见，三个学段都非常重视朗读，不只笼统地提出“朗读课文”，还针对文本个性，提出了不同的要求。如：《秋天》课后题“朗读课文，注意‘一’的不同读音”；《雨点儿》课后题“读下面的句子，注意读好停顿”；《青蛙写诗》课后题“青蛙写的诗句里有逗号和句号，请你圈出来”。这些朗读要求非常明确，需要教师在教学中落实。其实在学习朗读中，学生也及时巩固了所学的生字。

3.突出字理，渗透汉字文化

图4－4　教师为学生演示“包”字的来历(www.daowen.com)

部编版小学语文教材的单元识字，体现汉字规律，渗透汉字文化，能较好地培养学生的识字能力。教学时应充分体现教材的编写特点，发挥教材的编写优势。汉字的造字法，从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。其中象形、会意和形声较容易为学生理解，教材对此做了相应的安排。《日月水火》以图文对照的方式学习八个象形字，让学生初步了解汉字的造字规律，感受到有的汉字就像一幅画，从而增强他们学习汉字的趣味性。《日月明》是根据会意字构字规律编排的识字课文，朗朗上口的短句，不仅揭示了会意字的构字特点，还能使学生在诵读中感受到汉字构字的有趣，让学生在识字的同时了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。（图4－4）

4.教学活动必须尽量与生活密切联系

这是为了让学生感觉到识字的重要性和趣味性。拓展识字范围，鼓励、引导学生利用生活中的各种学习资源，如商品包装、电视屏幕、大街上的广告牌等，随时随地进行自主识字，把学生的语文学习引向生活这一广阔空间。

（二）学生学法

学生需要培养识字兴趣，培养良好的识字和写字习惯，在掌握知识、形成能力的过程中，培养热爱祖国语言文字的情感。

（1）利用偏旁部首的变化记忆字形。许多字加上部首、去掉部首或者变换部首就变成另一个新字了。教师给学生演示某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，可充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如，“京”加日字旁是“晾”，“座”去掉广字头是“坐”，“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。

（2）注重观察字形特点，强化记忆。例如，课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成的，都与实物有许多相似处，可让学生观察实物或实物图片后再识字。孩子们不懂什么是会意字，却觉得这样的字确实很有意思。如“歪斜”的“歪”，让学生仔细观察，看有没有特别的发现。“歪”这个字，上面是个“不”字，下面是个“正”字，既然“不正”，那当然是“歪”的了！汉字中有相当一部分字是形声字，部首表意，声旁表音。例如，“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边表示读音，整个字也读“qīng”。像“泡、抱、炮”这样外形相似、形旁不同的字，学生称为“姐妹字”。在汉字中，这样的现象很多，换偏旁记便成了学生识记这类生字的主要方法。对于一些特殊的字，学生领会了其意，便很快记住了其形。

（3）在生动有趣的活动中乐学，提高识字能力。教室里的学习园地，校园中的告示牌，生活中的实物、图片等，都是识字的好平台。

（4）读和背是比较有效的方法。小学阶段的孩子记忆力最好，识字教学时，不一定要求他们把每个字都弄懂，可以让他们先读先诵，随着年龄增长慢慢就能理解字义、文意了。