从专业写作的角度来看，说课稿归属应用文中的说话稿，包括标题、称呼、正文、结束语等部分。下面以《鸟的天堂》为例文，设计一篇说课稿。

（一）标题

标题直接由课题与说课稿构成，诸如“《鸟的天堂》说课稿”，课题必须加上书名号。

（二）称呼

在面试中称呼的对象是评委。教师系列面试中的评委成员基本是由教育系统的领导和专业教师组成的，所以可以使用诸如“尊敬的各位领导、老师”“各位老师”“各位考官”等称呼。

（三）正文

1.开头语

说课稿写作的目的是为了说课，因而完整的说课稿必须有个开头语。常用的开头语有以下几种：

①师：“今天我说课的课题是《鸟的天堂》，下面我对本课题进行分析。”

②师：“今天我说的课题是《鸟的天堂》，下面我就从以下四个方面来说说我这一堂课的教学设计。”

③师：“我今天说课的题目是《鸟的天堂》，下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、教学板书五个方面对本课进行说明。”

2.教材分析

这部分在说课中可以口语化表达，称“说教材”。在写作过程中，可使用概括性的语言，无须过多展开。在说课过程中，教师必须结合教材说理论依据。教材分析是确定教学方法、学法指导、设计教学程序的基础，说课前必须认真钻研教材，全面考虑教材内容，分析知识结构，合理安排教材内容与顺序，突出重点，抓住难点。教材分析包含以下几方面：

（1）教材的地位和作用。这部分需考虑到本课题在整册书和各单元中的意义。从编者的角度来说，教材是编者根据课程标准中规定的学科教学的整体目标和要求，以及学科教学规律和学生的认知发展规律而精心编写的。教师只有了解教材的编排体系，理解编写意图，才能合理、正确地使用教材。

《鸟的天堂》是部编版小学语文五年级上册第七单元的一篇记叙文，作者是巴金。本单元以“四时景物皆成趣”为题材和主题，要求初步体会景物的静态美和动态美，学习描写景物的变化。通过本课的教学，教师要引领学生感受大自然的魅力，让学生丰富自己的见闻，并学会真实地表达自己的感受。

（2）教材内容。它是指用准确的语言概括出本课题的内容。

《鸟的天堂》主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为两个层次：先写作者和朋友们划船出去游玩，经过“鸟的天堂”时看到的情景；再写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，表现了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。文章叙述和描写相结合，动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，情感表达充沛，描写生动细致，充满诗情画意。

（3）教学目标。它是指教学活动实施的方向和预期达成的结果。

依据课程标准要求和以上对教材的分析，我将从以下三个维度来阐述本课的教学目标：

第一，知识与技能目标。

a.学会本课14个生字词，能正确读写。

b.有感情地朗读课文，积累优美的词语，背诵课文第七、第八自然段。

c.体会作者观察景物的方法，欣赏作者静态描写和动态描写相结合的方法，提高阅读和写作能力。

第二，过程与方法目标。

通过朗读、讨论、绘画、想象等过程，培养学生自主、合作、探究的好习惯。在教师引导下，认识大榕树的奇特与美丽，想象大榕树上众鸟纷飞的景象，提高语文素养。

第三，情感态度与价值观目标。

感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强学生的环保意识。

根据对课程标准的理解和学生学习基本情况的分析，在充分理解教材的基础上，我将本课的教学重点设定为理解文中描写大榕树的奇特与美丽及众鸟纷飞、幸福欢乐的景象。而本课的教学难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“静态与动态相结合”的描写手法。

（4）教学重难点。它是指学科或教材内容中基本的、重要的知识和能力，即基础知识和基本技能，简称“双基”。教学的难点是指教师较难讲清楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。

理解课文内容，学习作者静态描写和动态描写相结合的手法，体会作者的思想感情为本课的教学重点。理解课文中的关键句子，体会两个“鸟的天堂”的不同含义为本课的教学难点。解决的关键是反复朗读和体悟。

3.学情分析

学情是指学生在学习某一内容时已有的知识结构和在学习时的个性差异。

小学五年级的学生在阅读方面已经积累了一定的经验，正处于感性思维活跃的阶段，想象力丰富，对大自然充满好奇。在观察能力上基本了解静态观察和动态观察的差别，但描写景物的能力还很不足，特别是在如何用准确的语言来描绘变化中的景物这一方面还有待提高。因此，学生在学习课文、理解句子、体会感情等方面可能会有一定的难度。

4.教学方法的使用

这个环节相当重要，教师需综合考虑以下几个方面：选用怎样的方法、选择这种方法的根据、运用此方法应注意哪些问题、可否有改进和创新等。

针对本课特点及学生情况，我将采用以下的教学方法：

①创设情境法。上课时，出示相关图片，让学生结合文中的文字表达自己的感受。

②朗读法。阅读教学中，朗读是最重要的练习，因为在朗读的过程中，学生可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养阅读的语感。因此，我还将采用教师范读、学生个性朗读、全班齐读、男女生赛读等方法组织学生进行朗读训练，加深其对课文的理解。

③讨论法。在教师的指导下，学生组成四人或六人小组讨论文中问题。这样可以更好地发挥学生的主动性、积极性，便于培养学生的思维能力，提升学生分析和解决问题能力。

5.学法分析

学法是指学生获取知识，形成能力的方法。说课中说的学法，实际上是指学法的指导。学法指导就是教师对学生进行学习方法的引导、传授，使学生逐步掌握科学的学习方法，进而形成独立的技能的过程。要说好学法，一是必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，改变陈旧的课堂教学模式，实施素质教育；二是注重某一方法指导过程的阐述，诸如通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成了哪些良好的习惯，体会、顿悟出何种科学的学习方法，通过哪些途径培养了学生的哪些能力（观察能力、想象能力、发现能力、归纳能力、实践能力、分析能力、概括能力、综合能力等）；三是注意表达要细腻，切忌粗放，否则容易和说教材中的教学目标或和说教法重复。

“转变学生的学习方式”已成为21世纪基础教育课程改革的主题。它的核心是抓住学生创新精神和实践能力的培养，使学习过程最大限度地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学习方法是多种多样的，不单是指教给学生多少种学习方法。教师在进行说学法活动时，不能只停留在学习方法这一层面上，必须把主要精力放在如何实施学法的指导上来。学法指导要想取得成效，关键在于实施。学法指导是渗透、糅合、交织在学习活动中的，学习活动是学生掌握学习方法的唯一途径。说学法要说清楚以下四个问题∶(www.daowen.com)

第一，本课要求学生掌握怎样的学习方法。

第二，学生为什么要掌握这个学习方法。

第三，怎样指导学生掌握好这个学习方法。

第四，在学习的过程中，要培养学生怎样的学习习惯。

在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者和合作者，教师不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主学习的过程中发现学习的快乐。在这堂课中，我将引导学生掌握以下几种学习方法：

①自主探究式学法。教师可以让学生结合课前收集的资料说说自己对《鸟的天堂》一课的理解。

②合作交流式学法。语文课堂是开放而有活力的，因此我将采用合作交流式学法，组织学生互相交流自己的独特感受，议一议文中的哪些词句用得好。

③读议结合法。教师可以引导学生边读书边抓住课文中的关键词句，学生通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面，从而更好地理解课文内容。同时，教师可以鼓励学生将自己的阅读感受与他人交流。

6.教学过程

说课的出发点和落脚点是教学过程，是教学目标的实现。教学过程的内容主要包括教学思路与教学环节的合理安排、教与学的和谐统一、重难点的突破、恰当的辅助手段等。

传统的教学程序一般分为组织教学、复习旧知、导入新课、新课讲授、知识应用、巩固小结、练习（布置作业）。

在新课程改革中，教师应重视学生智力和能力的发展，强调发展教学的三个阶段：

（1）设置问题情境——非智力因素（学会参加）。

（2）引导信息加工——智力因素（学会学习）。

（3）设计实践活动——能力与技术（学会迁移）。

教学过程的写作应遵循理论与实践相结合、条理清晰、详略得当的原则，一般先写“做什么”，再写“怎么做”，最后写“为什么这样做”。

下面我详细阐述一下我的教学过程。

本课安排两个课时，第一课时主要学习生字词和梳理篇章脉络，第二课时主要探究重点段落，总结中心思想。现在给各位评委老师展示我第二课时的教学设计。

第一环节：情境导入，衔接旧知，引入新知。

我是这样导入的：通过上节课的学习，我们知道作者和朋友曾两次来到鸟的天堂，他们看到了美丽的榕树和纷飞的群鸟，那么，看过之后，作者最深的感受是什么？让我们再次走进课文。

通过再次创设情境，激发学生思考与学习兴趣，培养学生积极探索的精神。接着，利用PPT展示上节课的生字词，对学生进行抽查，并提醒学生注意文中的易错字。

第二环节：自主学习，合作探究。

学生自由朗读课文，找出自己喜欢的段落，同时圈出精美的词句，接着请学生分享喜欢的段落，并且说说喜欢的理由。之后，同桌合作交流，思考文中“新的生命的颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受。

在这个环节中，我会引导学生抓住关键句来理解课文，由浅入深地探究和质疑，体现以教师为主导、学生为主体的新课程改革的理念。

第三环节：交流讨论，重难点突破。

在这一环节，我会先提出本课的核心问题：“课文里五次提到‘鸟的天堂’，为什么有的加了引号，有的没加呢？”

学生代表主持交流，大家畅所欲言。之后，师生共同归纳，明确中心思想。

在教师的引导下，学生深入把握课文。学生在进行口语训练的同时，可以提高思辨能力和分析能力，在探究中突破重难点。

第四环节：演一演，感悟主题。

在这一环节，我会让学生演一演群鸟纷飞的热闹场面，使其体会和感悟作者当时的心情。学生用戏剧的形式演绎课文内容，活跃课堂氛围，升华课文主题。

第五环节：拓展延伸，布置作业。

在这一环节，我会播放《动物世界》片段，打开学生的视野。然后布置作业，让学生做一份《我与大自然》的小简报。由课内到课外，扩展学生思维，让学生把理论知识运用到社会实践中去，激发学生的创造力。

以上五个环节的设计环环相扣，由浅入深，突出重点，关注学生个体，能较好地完成教学任务。

（四）板书设计

板书就像一份微型教案，它将课文内容系统化、条理化、形象化，有助于突出教学重点，突破教学难点。简明、清晰直观的板书，便于学生理解和记忆、理清文章脉络，体现了教学过程与教学目标的统一。

下面给各位评委展示我的板书。

《鸟的天堂》

我的板书简洁明了，紧扣课文的重点“大榕树”和“鸟”两幅画面来设计，体现了静态美和动态美，突出了重点，点明了作家的思想感情。

（五）结束语

结束语一般是说课结束后对自己说课的一个概括性总结，梳理自己所说的知识点，再次回应开头的内容，起强调的作用。例如，《鸟的天堂》说课稿结束语：

我今天的说课围绕教材分析、学情分析、教法学法及教学过程展开，突出了重点，解决了难点，达到了新课程标准的要求。如果有不足的地方，恳请各位领导和同事批评、指正。我的说课到此结束，感谢大家的倾听！