（一）图表式教案

下面以识字课《神州谣》（部编版二年下册）为例，说说如何书写图表式教案（表3－2）。

表3－2　图表式教案

续表

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（二）标准式教案

下面以《妈妈睡了》（部编版二年级上册）一文来说说标准教案的书写。

【教学目标】

1.知识与技能目标

（1）认识“哄、先、闭”等14个字，写好“脸、窗”等生字；借助“口”字旁识记“哄、吸”两个生字，借助“氵”旁识记“洞、汗、沉、沙”四个生字；借助字理识记“闭”字。

（2）能正确、流利地朗读课文，粗识课文大意。

（3）积累“明亮的眼睛、水汪汪的眼睛”等短语。

2.过程与方法目标

通过朗读、自主和合作学习、交流讨论等学习生字，积累词汇；通过画一画、体验感受、联系生活等体会课文的思想感情。

3.情感态度与价值观目标

通过与父母的交流与互动，体会父母的爱。

【教学重难点】

1.重点

借助偏旁与字理认识生字。

2.难点

体会文中所要表达的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件、田字格字帖、小星星。

【教学流程展示】

1.第一课时

（1）创设情境，导入新课。

过渡语：每个人都有一个爱自己的妈妈，谁能向大家介绍一下自己的妈妈？（分享）有位小朋友也关注了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？（板书《妈妈睡了》）

①这节课我们就来学习这篇课文，谁愿意来读读课题？（教师指导学生读好课题）

②睡梦中的妈妈是什么样的呢？请学生打开课本36页。

（2）自主、合作识字。

①自学生字，按照要求学习。

a.遇到不认识的生字圈出来，利用拼音多读几遍。

b.边读边思考：睡梦中的妈妈是怎样的呢？

②合作学习生字：请你和同桌一起合作读读这些生字，出示评星级要求。

a.如果你的同桌能读准字音，那么就送给他一颗星。

b.如果你的同桌能读好平翘舌音、难读的字，那么就送给他两颗星。

c.如果你的同桌能做到与你互相提醒、纠正字音，那么就送给他三颗星。

③训练。

如果教师把拼音去除，你还能准确地叫出这些生字宝宝的名字吗？（出示生字）

④交流汇报。

你们把生字读得这么好，究竟是用了什么方法记住那些字的呢？请你和你的同桌交流一下。

a.偏旁识字。

生：“我是通过加一加的方法记住了‘唤’字，即‘口＋共’。”

师：“那为什么‘哄’是‘口’字旁呢？”

生：“因为‘哄’是用嘴巴去说，去哄人的。”

师：“‘哄’这个字的意思和嘴巴有关，所以是‘口’字旁。那么‘口字旁’的字还有哪一个？（吸）为什么‘吸’字也是‘口’字旁呢？你们可以做一个‘吸’的动作吗？”（学生示范）

师：“原来‘口’字旁的字都是和嘴巴有关。那么‘口’字旁的字还有哪些呢？谁来说说？”

小结：“你看，我们借助生字的偏旁就能了解一个字的意思。”

生：“我认识了‘润’字。”

师：“那么‘润’字是什么偏旁呢？（三点水）三点水的字是和什么有关？”（和水有关）

师：“你们能给它组个词吗？（湿润、红润）因为湿润、红润都和什么有关？”（三点水）

师：“那么这些生字中还有哪些是三点水的字呢？大家一起来找一找。”（出示生字‘汗、沙、沉’）你们能说一说它们是什么意思吗？刚才我们通过看字的偏旁知道它们和什么有关？”

生：“‘汗’字指的是流汗（和水有关）；‘沙’是指水底有细沙（和水有关）。”

小结：“这些字都离不开水，都和水有关，所以偏旁都是三点水。”

b.多音字。

生：“我认识了‘发’（fā）字，它是个多音字。”

师：“那么另一个读音怎么读呢？‘发’（fà）”

c.加一加。

生：“我认识了‘额’字，通过加一加的方法，即‘客＋页’。”

师：“你的‘额头’在哪里呢？”

小结：“这些都是识字的好方法，让我们把这么有趣的汉字记得牢牢的。”

⑤字理识字。

师：“我们今天以借助偏旁来了解字义，记住这些生字，并了解古人是怎样造字、识字。我这里有一个字，你们来猜一猜。”（出示“闭”字图片）

师：“你是从哪里看出这是个‘闭’字呢？（图中是两扇关闭着的门）这里中间的‘才’是用来关门的工具，表示关门。大家会给‘闭’字组词吗？”（关闭、团合、闭门、闭嘴、闭气）

小结：“古时候的人都是通过画出形象的事物来识字的，多有趣啊！”

师：“淘气的生字宝宝飞出了课文来到了生活中，你还能认出它们吗？”（出示生活场景：电梯、书店、百货大楼）(www.daowen.com)

小结：“在我们的生活中，只要大家留心观察身边的招聘启事、广告牌，就能认识更多的汉字。”

⑥生字汇总。

师：“今天，大家特别能干，有这么多的办法记住这些生字。我把它们藏到词语里，你们还会读吗？”（出示词语，男女生分开读词语）

（3）指导书写。

师：“大家会读还不行，还要会写。看看这些生字，你们觉得哪个字比较难写？”（学生自由说）

①当学生说到“脸”字时。

生：“要注意左边写得小一些，右边写得大一些。”

师：“你是从字体结构发现了，‘脸’字是一个左窄右宽的字。你观察得很仔细。”

生：“右边的小短横要放在‘人’字下面。”

师：“关键笔画都被你发现了。请大家伸出小手和我一起写一写这个字。‘脸’字是个左窄右宽的字，所以在书写左边的肉月旁的时候要写得细又长，从左上半格中间的位置起笔，中间两横在横中线的上下位置。右边撇捺起笔略高过左边肉月旁，捺要有角，重要的是小短横放在‘人’字下面。最后长横要在肉月旁底部平行线上。”

师：“还有哪些难写的字，大家知道吗？”

②当学生说到“窗”字时。

生：“这是一个上下结构的字，上宽下窄。”

师：“这个字的特点一下子被你发现了，‘窗’字不容易写。请大家伸出小手和我一起写一写这个字。‘窗’字是上宽下窄的字，点在上半格竖中线的位置起笔，撇和点在竖中线两边，撇竖横折钩，横在中线上，关键的一笔里面是长点，并且要出头。”

师：“那么接下来打开课本第37页，描一描这两个字吧。（写字时要注意坐姿）写好的小朋友和同桌互相评一评谁写得最规范，结合我教大家的方法，看关键笔面都写好了吗？请给写得好的小朋友点个赞吧。”

（4）读中感悟，体会妈妈的美。（词汇学习和积累）

师：“淘气的生字宝宝又藏到课文里了，你们还能读好吗？边读边想睡梦中的妈妈是什么样子的。”

①读读说说。

a.请学生朗读。女生读第二自然段，男生读第三自然段，全班读最后一个自然段。

b.谁来说说睡梦中的妈妈什么样？（真美，好温柔，好累）

c.你是从哪儿感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸蛋）

d.如果老师把句子写成这样，你更喜欢哪一句？为什么？

生1：“我喜欢第一句，因为第一句写出了妈妈的美丽。”

生2：“我喜欢第二句，因为第二句用了明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。不仅用词准确，还把妈妈的美写出来了。”

②朗读训练。

师：“在这里，妈妈的眼睛是明亮的、眉毛是弯弯的、脸是红润的。通过这些短语写出了妈妈的样子，让我们感受到了妈妈的美。那么我们应该怎样把这些短语读好，读出妈妈的美呢？谁来试试读一读上面红色的短语？”

生1：“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。”

师：“从你声音中，我们好像看到了睡梦中美丽的妈妈。谁还能把妈妈的样子读得更美一些？”

生2：“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。”

师：“虽然只是读短语，但是我们依然能感受到妈妈的美，同时还把这里的三个‘的’读得轻而短。那么请大家像他们俩一样，读读这些短语，把妈妈的美读出来。”

师：“如果把这些短话放回到句子中，你还能读好吗？让我们用最美的声音读好这一句话。”

③填词训练。

师：“这里‘明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸庞’都是描写一个人外貌特点的短语，像这样的词语你还会说吗？谁能用上这些短语来介绍你最爱的人的样子，诸如我的妹妹有（　）的眼睛、（　）的眉毛、（　）的头发。老师这里还有一些短语，让我们一起读一读吧！”（出示图片：明亮的眼睛、水汪汪的眼睛、圆圆的眼睛、细长的眉毛、浓密的头发）

（5）课堂小结。

师：“今天我们认识了这么多描写人物外貌的短语，还懂得将其运用到句子中，抓住人物的外貌特点，把人物写得更加生动。”

总结：“睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，又是那么累，现在就让我们跟随音乐读好这一段，并念给我们亲爱的妈妈听。这节课，我们就上到这了，下节课我们再走进睡梦中的妈妈。”

2.第二课时

（1）复习导入，巩固生字词语。

①利用课件展示上节课学过的生字和词语，指名“开火车”领读词语。针对读错的字，教师进行正音，学生重读。

②学生选择喜欢的段落多读一读，并选择喜欢的一个词语说一句话。

③回顾课文大意。

（2）合作探究，感受妈妈无私的爱。

①学生小组合作学习。

师：“从哪些地方可以感受到妈妈对我无私的爱？用彩笔画出有关的句子。妈妈睡着了是什么样子的？用波浪线画出相关句子。课堂交流，汇报成果。”

②小组活动，组长组织发言和记录，教师巡堂。

③学生汇报合作探究的成果。

（3）品读赏析，画一画睡梦中的妈妈。

①出示课件。

师：“妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。为什么妈妈先睡着了？”

a.妈妈困了，因为起得早。

b.妈妈累了，因为做家务。

②教师引导关注睡梦中的妈妈，反复朗读、想象，然后画一画。

师：“‘明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。’你能想象睡梦中的妈妈的样子吗？请拿起手中的画笔试着画一画。”

③知识迁移：第二、第三、第四自然段写法很像。请学生朗读，并谈谈它们之间的差别。（第二自然段紧扣妈妈“真美丽”，第三自然段紧扣妈妈“好温柔”，第四段自然紧扣妈妈“好辛苦”）

师：“怎样写睡梦中的妈妈好温柔？读一读，找一找精美的词语。（‘妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听’）大家怎么理解‘温柔’？在你的生活中谁非常温柔？”（引导：指导学生体会妈妈对孩子的爱，理解“温柔”一词）

师：“怎样写睡梦中的妈妈好累？读一读，找一找精美的词语。”（“睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉”）

教师引导学生联系上下文，并结合生活实际理解“呼吸那么沉”；指导学生采用表演的方式理解“呼吸均匀”是什么样的。

（4）唱一唱，升华主题。

①教师播放《世上只有妈妈好》音乐，在音乐声中再范读课文，激发学生的情感。

②教师让学生谈谈自己的好妈妈。

③教师分享课文中“我”是怎样爱妈妈的，引导学生思考。

（5）课堂总结，布置作业。

师：“这两节课我们认识了这位可爱、可敬的妈妈，学习了很多描写人物外貌的短语，了解了作者是如何抓住人物的特点把人物写得更加生动的。”

总结：“睡梦中的妈妈是那么美丽，那么的温柔，又是那么的辛苦，现在就让我们跟着音乐读好这一段，并念给我们亲爱的妈妈听。回家后跟妈妈一起分享这篇课文，并仔细观察妈妈爱自己的方式。”

附板书设计：

《妈妈睡了》