（一）案例展示一

1.课文呈现

《小蝌蚪找妈妈》（部编版二年级上册）。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

2.课文解读

池塘里的小蝌蚪慢慢长大了，它们要寻找自己的妈妈，却不知道自己的妈妈长得什么样。经历了一个又一个波折，它们将鲤鱼、乌龟误认为自己妈妈，最后在鲤鱼、乌龟的提示下，小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，它们也从蝌蚪变成了青蛙。

3.设计要点

这篇童话按照时间顺序写了小蝌蚪变成青蛙的四个阶段，这四个阶段的内容都适合设计成课堂角色扮演活动。文中有两处肖像刻画也可以作为活动的内容。教师可以采取全班活动或者分组活动的方式进行。

4.设计方案

活动一：读一读，画一画。课文有小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈四个角色，重点描写了小蝌蚪和青蛙妈妈的外形特点。先朗读课文，找一找作者用了什么词语展开刻画，然后画一画，再互相分享画作。例如，青蛙妈妈的描写：“看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”作者抓住颜色“碧绿”“雪白”，抓住脑袋、眼睛“大”来刻画青蛙的外形，运用四个动词“蹲、披、露、鼓”逼真地表现了青蛙的神态。

活动二：抓动词，演一演。文中“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”。其中，“蹬”“跳”“蹦”三个字极富动态，准确地捕捉了青蛙的动作。先谈谈这些动词运用的妙处，再进行角色扮演，然后通过字词理解课文内容。

活动三：抓人物语言，展开角色对话。

（1）教师引导学生多次阅读课文，关注角色对话时的语气和神态。

（2）招募角色扮演者（鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈），分配角色，让他们分别熟悉自己扮演角色的语言、动作、神态等，做好准备。角色扮演者只需做动作配合其语言表达，其他学生朗读除了角色语言之外的句子。

（3）教师适当提出关于角色语言的个性化要求，营造氛围。

（4）活动开始，四个角色扮演者依次上台（或者分组合作）表演。

（5）学生互评，教师点评。

（二）案例展示二

1.课文呈现

小说节选《少年闰土》（部编版六年级上册）。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。(www.daowen.com)

我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

第二日，我便要他捕鸟。他说：

“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”

我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说：

“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管贼么？”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

“他不咬人么？”

“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”

阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。

2.课文解读

课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”对闰土的怀念之情。课文先写“我”记忆中的闰土，接着写“我”与闰土相识、相处的过程，重点写了闰土给“我”讲捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼四件事，最后写了两人的分别和友谊。

3.设计要点

课文有两处人物肖像描写，并且重点描写了“我”与“闰土”的对话，可以开展角色对话活动。

4.设计方案

活动一：读一读，画一画。课文开头一段的环境描写“看瓜刺猹”突出了少年闰土勇敢的形象，可以开展绘画、动作扮演活动。文中还有一处人物肖像描写，“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，可以用简笔画勾勒出大致的形象。

活动二：抓准人物的语言，注意文中的几次对话。

（1）教师引导学生多次阅读课文，概括出对话的主要内容，重点关注角色对话时的语气和神态。

（2）招募角色扮演者（“我”和闰土），分配角色，让他们分别熟悉自己所扮演角色的语言、动作、神态等，做好表演前的准备工作。角色扮演者需要做动作配合人物的语言表达，其他学生读背景文字。

（3）教师适当提出关于角色语言的个性化要求，营造氛围。

（4）活动开始，四个角色扮演者依次上台（或者分组合作）表演。

（5）学生互评，教师点评。