1.提纲式

提纲式课堂板书是指按顺序概括课文内容要点，以文章的结构为基础，将文章的段落层次大意、中心思想、写作特点等进行课堂板书。它的特点是能紧扣教学内容，突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握学习要领，还能培养学生分析概括的能力。课堂板书要因循作者的思路，提纲挈领地进行呈现。作者在写作时，为了达到一定的写作目的，比如表达某种观点或抒发某种感情，会有一定的思路，而课堂板书要能体现出作者的写作思路。

《西门豹》

例如，《西门豹》一文的板书按课文篇章段落推进概括大意，层次分明，事件起因、经过、结果有序安排，突出人物和主题。

《落花生》

种花生→收花生→吃花生→议花生→像花生

又如，《落花生》按事件发生和时间先后顺序来安排课堂板书，简单明了，条理性强，脉络清晰。

《观潮》

（1）潮来前风平浪静

（2）潮来时声音：

（3）潮退后余波汹涌 恢复平静 上涨两丈

再如，《观潮》一文的板书突出观潮时间推进的特点，抓住事物特征选择课文中的关键词来表现，脉络清晰。

2.词语式

词语式课堂板书是根据教学内容，提炼课文的精髓，把握重点词语，选择准确、精练、鲜明、生动且具有概括性和启发性的词语来表现课文的主要内容。它能简要概括主要的教学内容，能促进学生对学习内容的理解和记忆，有利于减少学生的认知负荷，培养学生的思维能力。

《威尼斯的小艇》

《威尼斯的小艇》一文的板书抓住事物特点，动静结合，使人身临其境；按时间顺序推进，脉络清晰。

3.表格式

表格式课堂板书一般用于知识性较强、可以明显分类的内容。教师设计出表格，可以要求学生用自己的语言填写。表格式课堂板书比其他形式的课堂板书更有利于学生参与，更有助于调动学生的学习积极性，激发学生的创造性，使其进行高层次的认知加工，更深刻地理解教学内容。这种形式的板书一般在学生学习说明文时使用。

《美丽的小兴安岭》

《美丽的小兴安岭》一文的板书按季节变化设计成图表，描绘的景物和所运用的优美词语相对应，课文的脉络和重点在表格中有很好的体现。

4.图解式

图解式课堂板书是指教师运用图形、线条、箭头、符号等并配合必要的文字来组织教学内容的课堂板书方法。在所有的课堂板书形式中，图解式最具直观性，这种板书能一目了然地把教学内容呈现在学生面前，很容易引起学生的注意，使其饶有兴致地探求学习内容，理解内容中的逻辑关系和深层含义。此类型课堂板书特别适用于有一定难度的教学内容和低年龄段的学生。(www.daowen.com)

《卖火柴的小女孩》一文的板书以图文结合的形式，厘清了课文的时间顺序、现实与幻想关系，明确了课文的主题。

5.关系式

关系式课堂板书是指教师把教学内容中相互联系或者呈对立关系的内容集中在一起呈现出来的板书形式，即把相关、相近或截然相反的两件事物放在一起进行比较，分析其特点，并进一步揭示事物的本质特征和发展规律，或从数据的比较中得出结论，揭示规律。这种课堂板书的设计形式，不仅有助于学生理解一些本质的东西，也对学生的唯物辩证思想起着一个潜移默化的作用。这种课堂板书能突出不同教学内容之间的联系和区别，使之形成鲜明的对照，特别能启迪学生的思维，使其思考为什么会产生如此对立或对应的现象，有利于学生进行探究性的学习。例如，《司马光》一文写了司马光砸缸救小朋友的故事，教师可以用关系式课堂板书把司马光勇敢、聪明的特点凸显出来。

《亡羊补牢》

亡羊 补牢

少了一只羊 破了个窟窿

又少了一只 还修羊圈干什么

再也没丢过 修得结结实实的

《亡羊补牢》一文的板书主要通过揭示“亡羊”与“补牢”的关系，说明课文的寓意。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文的板书把两种不同的爱进行对比，直接揭示了课文主题。

6.思维导图式

思维导图是指用融合色彩、图像等多种元素，结合全脑的概念，通过图画的方式，清晰地描绘出我们思维的线路和层次。教师使用网状思维导图式板书能理清课文的知识点，也能培养学生的发散思维。例如，下面是《祖父和我》一文的思维导图式板书：

7.线索式

线索式课堂板书是指依照文章的线索，简要概括出行文的结构线索，使学生顺利地一览文章的全貌。线索式板书又分情节发展式板书、人物活动式板书、情感变化式板书、时间推移式板书、地点转移式板书等。

例如，《富饶的西沙群岛》（部编版三年级下册），课文从海面、海底、海滩、海岛四个方面分段描写了西沙群岛的美丽、富饶，可用简图画出它们各自的方位。

又如，《小马过河》，可先画好马棚、磨坊和小河的位置，然后一边讲一边用箭头符号画出小马过河的示意图。

再如，《草船借箭》，可将草船借箭的经过一边讲一边用示意图表示，以突出重难点，说明诸葛亮用草船借箭成功的原因。

8.简笔画式板书

这是借用简笔画——一种无声的语言，把语言文字转化成直观、形象的画面的板书形式。在实际操作中，教师需要通过精彩动情的解说，才能使无声的语言变得有声有形。

《小蝌蚪找妈妈》

《小蝌蚪找妈妈》一文的板书抓住事物特征，用笔勾勒出动植物的外形，省时省力又有趣。