（一）课前总结

教师在授课前，需要总结自己课堂的特点、优势及短板，及时学习课标、查阅资料，梳理自己课堂中存在的问题，思考解决的方案，确定教学设计的目标。在调整中，教师应多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳、取其精华，从而优化自己的课堂教学。

（二）课中总结

在课堂教学过程中，教师不仅要在一堂课结束时进行课堂小结，而且要根据课堂内容的特点随时进行思想、方法的总结。课堂总结不仅发生在一节课的结束，也发生在每一个教学环节的结束。

1.小结

小结是针对课堂的一个阶段或者一个课时做总结。教师依据课堂教学计划完成一个阶段的任务后，应及时小结，对前面的内容进行回顾、梳理，并衔接下一个阶段的新内容。小结是一节课或一次授课中必不可少的一部分。课堂教学既重视学生的知识巩固，也重视对学生进行反复训练，指导学生通过小结把书本“读薄”，并提炼出其中的精华。

（1）启发性小结。教师可以创设悬念，引出下节课的内容，唤起学生的关注，激发学生的学习兴趣。

（2）阶段性小结。例如，《猴子下山》（部编版三年级下册）一文，学生学完前三个自然段后，教师可做这样的小结：这节课我们学习了前三个自然段，知道了猴子到了玉米地、桃树下，接下来它又会经过哪些地方，得到什么呢？下一节课，我们共同学习本课后半部分内容，自然就会明白了。

（3）归纳性小结。一是针对课堂推进中存在的问题进行小结，特别是知识上的问题，在学完新知识、解决一些问题之后，教师归纳并引导学生提出新问题，或对本堂知识进行引申，或为以后的学习做好铺垫、埋下伏笔；二是针对学生学习过程中存在的问题进行梳理，提醒学生注意。

（4）梳理性小结。通过对一篇文章的阅读、品析、欣赏、理解，把握文章的思路和要点，梳理文章每部分的大意，进而能用简洁明了的语言把这一意思表达出来。

（三）课后总结(www.daowen.com)

课后总结也称教学反思，是指教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。针对教师自己在教学实践中的表现，或给予肯定、支持、强化，或给予否定、思考、修正。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，并通过不断对自己的教育实践进行深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。教学反思是一种有益的思维活动和再学习的方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。一般而言，这种反思我们可以通过评课、做教学案例、写教学手记等方式来进行。

1.反思成功

反思成功主要包括课改理念运用得好，突出“教师为主导、学生为主体”的地位；课堂上有一些精彩的师生对答、学生争论；教学思想方法和教学原则运用得较好；有临时应变的教学措施；对教材有创造性的处理；等等。反思成功能为以后的教学提供经验，为完善教学提供帮助。

2.反思失误

反思失误侧重审视教师课堂教学的失误之处，思考解决问题的办法、对策，诸如问题情境的创设有没有给学生思考的空间、学习活动的组织是否有利于学生的自主学习、小组合作学习有没有流于形式、是否关注学生的情感态度与价值观的发展等。教师对它们进行回顾、梳理，并做出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学的借鉴，同时找到解决问题的新办法和教学的新思路。

3.反思学生表现

反思学生表现包括课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等，这些都源于学生对文本的独特理解，源于学生对世界的独特感受，是十分丰富的、可贵的课程资源，也是教师可以利用的宝贵教学资料。

4.反思学生的问题和建议

学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，有些是教师意想不到的，也有些是富有创新性的。可能有的问题一时还难以解答，教师应及时记录下来这些问题，并及时进行反思，以便在今后的教学中对症下药。