教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动，课堂提问则是师生互动的重要途径。教师将课堂提问运用得恰到好处，就可以通过高质量的问题，将学生引入真实的学习状态之中。这样可以有效调动学生学习的积极性、主动性和创造性，实现课堂教学的高效与优化。

1.集中注意力，激发兴趣

研究发现，小学生注意力集中的时间在15—30分钟。在课堂教学中，学生的注意力能否集中，取决于兴趣。若学生对某个事物没有兴趣，他注意力集中的时间就会明显低于这个数值。在实际生活中，教师常常要面临学生注意力逐渐下降的事实。

孔子说：“学起于思，思源于疑。”人的思考往往是从问题开始的，课堂提问可以把学生引入“问题情境”，使他们的兴趣和注意力集中到某一特定的专题或概念上，激发学生探讨的兴趣，促使学生参与到教学活动中来，并产生解决问题的自觉意向。要使学生长时间保持注意力集中，教师必须交替使用无意注意和有意注意，并使无意注意向有意注意转化。这就依赖于教师灵活多变的教学策略，而提问恰好是集中学生注意力的有效方法。

2.启迪思维，培养智力

学生在解答教师提出的问题的过程中，首先是对教师给定的命题进行分析，并通过观察、记忆、联想、想象等一系列的心智活动，对已有的知识和经验进行分析、综合、比较、抽象、概括。因而，课堂提问可以引导学生的思考方向，扩大思考的角度，提高思考的层次。课堂提问有助于学生对所学内容进行深入理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过课堂提问，还可以有效培养学生的创造性思维、发散性思维、逆向性思维的能力，引导学生突破思维定式。

3.及时反馈，调节进程(www.daowen.com)

教学过程是师生双向的思维交流过程。教师教得怎样，学生学得如何，需要通过一定的方式进行了解。课堂提问就是思维交流的方式之一。课堂提问不仅是教学方法，还是教师了解学生学习活动、掌握知识情况的手段。提问过程就是信息反馈的过程。教师只有充分利用提问反馈、捕捉信息，及时对教学过程进行有效调控，才能提高课堂教学的效益。

4.培养问题意识，发展创新能力

新课程理念指导下的课堂提问在本质上是师生一起发现问题、探讨问题、创造性地解决问题，使师生之间、学生之间、师生与文本之间形成一种对话关系，让学生的学习真正“活起来”，先让学生带着问题走进教室，然后让学生带着问题走出教室，形成一种多向互动、开放的状态。因此，通过课堂提问培养学生的问题意识，发展学生的创新能力，是课堂提问重要的功能之一。

5.加强口语训练，促进思维发展

课程标准指出，语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力。教师的提问是引导学生沿着正确的方向去思考并组织语言回答问题，培养学生的语言文字运用能力和思维能力的一种有效方式。