薛法根，男，1968年10月生。中共党员，中学高级教师，江苏省苏州市盛泽实验小学语文教师、校长。从教以来，潜心研究丝绸文化素质教育与语文教学，初步形成了“着眼整体发展、着力语言训练、着重内化进程”的教学思想和“教得轻松、学得扎实”的教学特色。自1999年起，致力于语文组块教学研究，提出了“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新理念，并初步形成了语文组块教学模式。

语文组块教学是建立在语文学习的心理学原理基础上的一种教学方法，即以培养学生的语文运用能力为主线，将零散的语文训练项目整合成综合的语文实践板块，使学生在生动活泼的语文实践活动中获得充分、和谐的整体发展。

1.走向智慧

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。语文教学必须超越知识和技能，走向智慧，语文教学活动必须关注学生的潜力如何最大限度地发挥出来，关注学生智慧的生成。正如苏联的教育理论家苏霍姆林斯基所言，语文教学应当“建立在三根支柱上”，这就是“鲜明的思想”“活生生的语言”“儿童的创造精神”。语文教学要以学生为本，让每一个学生都充分发挥个性，允许个性化的阅读理解和语言表达，丰富学生的精神世界和情感体验，鼓励学生大胆地质疑问难、自主地评判选择，创设生活情境、问题情境，引导学生运用所学的知识和技能去创造性地解决问题。总之，语文教学理应让学生享受到语文学习的乐趣，让学生感受到智慧的力量。

2.走向生活

生活是语文学习的源头活水，语文教学作为母语教育，学习资源和实践机会无处不在、无时不有。语文教学应该植根于现实生活，弘扬时代精神，继承和发扬中华优秀传统文化，吸纳人类一切进步文化的营养，及时更新、调整、补充、重组有关教学内容，使语文教学充满生活的气息；语文教学应该让学生更多地直接接触语文材料和情境，引导学生将生活中活生生的事物、现象与语言文字联系起来，丰富语言素材，积极引导学生到生活中去学习语文，培养学生“留心处处皆语文”的意识，让语文成为学生的生活需要，使语文教学充满生命的活力。(www.daowen.com)

3.走向综合

语文教学必须将“字词句篇、听说读写、知情意行”当作一个不可分割的整体，结合教材，精心设计，开展语文综合性学习，实现一个教学活动综合多项语言实践，达成多方面的教学目标。语文教学走向综合，开展综合性的语文实践活动，有利于改变以课堂为中心、教师为中心、课本为中心的状况，有利于培养学生的创新精神和实践能力。综合性的语文实践活动应该突出综合性、自主性，以及合作精神、探究和创造精神的培养，在学习方式上适宜围绕一个主题，在不同程度上综合“听说读写”的因素，激发学生积极主动地探索学习，重视学生之间的合作、交流与互助，注重学生情感态度与价值观的培养，以此促进学生语文能力与人文素养的协调发展。

4.走向运用

语文是实践性很强的课程，语文教学应着力培养学生的语文实践能力，尤其是语文运用能力，而不必追求语文知识的系统性和完整性。但是在课堂教学中，我们常常重知识轻能力、重理解轻运用、重分析轻感悟，培养的是学生的分析能力，而不是解决生活实际问题的运用能力。语文教学必须打破课堂界限、学科界限、课内外界限，拓宽语文学习和运用的领域，创设丰富的语言交际情境，引导学生迁移运用，从而培养其语感，提高其运用现代技能处理信息与相互交流的能力。