安徽桐城吕亭初级中学　陈社教

师：我们先来看看“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”这句话具有什么感情？

生：我感觉这时的太守很自豪，觉得自己了不起。感觉自己无论处在什么状态下，都是个有所作为者。

师：说得不错。还有别的理解吗？

生：我觉得这时的太守有点“自鸣得意”或者说“得意忘形”了。

师：何以见得？

生：醉了能够和别人一起快乐，醒了还能写文章，这不是普通人能够做到的，所以他很得意。

师：是的，醉翁这里为自己自豪，为自己自得。下面就来探究一下他为什么这样？为此，我们先来了解这句话中“其”指代的内容，看看醉翁到底和什么同乐？

生：我的理解是“整个山林”，包括这里的一草一木、飞禽走兽等。

师：很独特。还有别的理解吗？

生：“其”指代他的随从，和他一起来醉翁亭“游玩的宾客”。

师：这又是一种理解，还有吗？

生：指他所治理的“一州百姓”。

师：眼光敏锐，理解深刻。也就是说“其”有三种指代内容了，那下面我们来看看醉翁和他们到底“乐”些什么？

生：如果理解成“整个山林”，那就是说，醉翁有时喝醉了酒，可能会独自一人与山林为伴，与山鸟絮语，与走兽逗乐……正如文中所说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。

生：是的，我也从那种“朝而往，暮而归”中，发现了醉翁是一位热爱自然、拥抱自然的人，自由、率真，喝了酒就睡，睡醒了就去看风景，早上晚上有风景看风景，没风景就回家。

生：再就是醉翁一年四季都有美景欣赏：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。”四时之景不同，他的快乐也是无穷的。

师：说得不错！下面继续。

生：如果理解成“游玩的宾客”，那乐的内容就丰富了：有一同欣赏山水的乐趣，有一起尽情喝酒的乐趣，有一道下棋、划拳、弹琴的乐趣等。

师：同学们有这样的生活感受吗？

生：有。前些天老师组织我们到鲁洪山春游，我们一路欣赏自然美景，快乐无比。

生：我们小学时在野外野炊、做游戏也让人兴奋不已，到现在还记忆犹新。

师：同学们都有这样的生活体验，不难理解醉翁的这种快乐了，如果是“一州百姓”呢？

生：他看到滁州人都寄情山水之中，看到这种出游的盛大场面，他感到欣慰、满足和快乐。(www.daowen.com)

师：也就是说他看到“滁人游”时，他是快乐的。还有吗？

生：他看到“酿泉为酒，山肴野蔌，杂然而前陈”的丰盛的太守宴时，他也是快乐的。

师：对，他为百姓生活富足、安居乐业而满足欣慰。

生：看到资源丰富、风调雨顺时，太守醉了。

师：你是从哪里看到资源丰富、风调雨顺的呢？

生：“溪深而鱼肥。”

师：这位同学说得不错，这里太守的醉其实可理解为他陶醉于、自得于他所治理的滁州的百姓富足的生活。

师：同学们再看看在这个宴席中，宾客和太守给我们营造了一种怎样的氛围？

生：我觉得是一种热闹的氛围。

师：仅仅只有热闹吗？还看出是一种怎样的氛围呢？

生：还是一种和谐愉悦的氛围。

师：不错，这时的太守是一州的最高长官，与宾客们打成一片，这又是什么氛围呢？

生：是一种自由自在、平等的氛围。

师：醉翁和太守是同一个人，能不能用“醉翁”代替这里的“太守”呢？

生：我觉得不能。因为情境不同。前面“醉翁”是他沉醉于山水，这里写醉翁看到他所治理的滁州百姓生活很幸福，所以“太守”才会醉的。

师：强调他是太守，一个官员的身份。如果说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，那么太守的醉也不在酒，在乎——

生：百姓之间也。

师：至此醉翁那种宽和仁爱之心——“与民同乐”跃然纸上。

（屏幕显示：作者简介及写作背景）

师：同学们，当时作者被贬为滁州太守，还能够有如此积极的人生态度，心系百姓，实属不易。所以文中用禽鸟之乐，反衬众人之乐，再用众人之乐，反衬太守之乐。这样，太守之乐就在众多的烘托下被推到巅峰，表现了他旷达的情怀。这才是他自豪、自得的资本。

师：下面我们再看看“醒能述以文”中的“醒”有没有其他的深意呢？

生：除了“酒醒”之外，应该还有“清醒”的意思。

师：非常好。他为自己有这样一种“举世皆醉我独醒”的状态而感到自豪。作者在文中流露的宽阔的胸襟、旷达的情怀，足以引领我们做一次心灵的远游，能纯净、提升我们的人生境界！