湖北夷陵中学　周　敏

为了引导学生深入思考、把握作品主旨，我设计了“新旧两注论短长”的教学环节。

师：纵观全文，哪一句能表明作品的主旨？

生：“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”

师：对。那么，理解这一句的关键又在“乐其乐”三个字。课下是怎样注释的？请读出来。

生：（齐读）“〔乐其乐〕以游人的快乐为快乐。”

师：这是现在新编课本的注解；老师当年读书时，课本可不是这样注的。请看当年（初级中学语文第五册，人民教育出版社1982年版）的旧注。

（PPT显示）

“〔乐其乐〕乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。”

师：这是一个值得探究的问题。同样是人教版的语文课本，同样是“乐其乐”三个字，为什么新旧课本的注解不一样？请结合课文深入分析、比较：这新旧两注有什么异同，或者说你认为哪一个更好，为什么？先小组讨论再发言。

（生兴味盎然，讨论热烈）

生：新旧两注看似不同，其实大同小异。比如，对两个“乐”字的解释都一样：前一个作动词，“以……为乐”；后一个作名词，指快乐的事。

师：你认为是“大同小异”，并从字面上作了语法分析，两个“乐”字的解释都一样，这是“大同”，“小异”在哪里？

生：“小异”在于对“其”字的解释，新注释为“游人”；旧注释为“他”，作者自己。这也只是说法不同，其实意思也一样。

师：“说法不同，意思一样”？有些费解，能具体解释一下吗？

生：新注说“以游人的快乐为快乐”，旧注说“以他所快乐的事为快乐”；“游人的快乐”和“他所快乐的事”，二者不是一样的吗？

师：二者一样？大家同意吗？

生：是的，“他所快乐的事”就是“游人的快乐”，下文说得明白：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”

生：就像流行歌曲唱的“因为爱着你的爱，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，欧阳修作为滁州太守，他爱着百姓的爱，所以快乐着百姓的快乐。

师：这么说，新注的意思更明白，是吗？

生：是的，新注把“与民同乐”的思想情怀表达得简洁明了；而旧注说“意思是自有他的乐趣”，有点含糊其词。(www.daowen.com)

师：请注意，他认为旧注“自有他的乐趣”是含糊其词，大家都这样看吗？

生：我不这样看。我认为不是“含糊其词”，而是“含而不露”。

师：“含而不露”？你能具体说出它“含而不露”的意思吗？

生：“自有他的乐趣”，言下之意是太守之乐不完全等同于“游人之乐”，还有他独有的乐趣。比如他自号“醉翁”，并将亭子命名为“醉翁亭”，就是一乐。

师：很好，很有创意的解读。我们常说阅读理解要“知人论世”，请大家联系作品的背景和课文，看太守还有哪些“独有的乐趣”。

生：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，他被贬到滁州，内心苦闷，但滁州秀丽的山水美景令他陶醉，于是他便寄情于山水之间，也是一乐。

生：“山水之乐，得之于心”，是一乐；而又能“寓之于酒”，更是一乐。

生：滁州的百姓生活安定，结伴出游，宴饮啸歌。作为太守，他为自己治理滁州的政绩感到快乐，这更是太守“独有的乐趣”。

生：所以他“苍颜白发，颓然乎其间”，太守与百姓同乐，醉在其中，乐在其中，其乐无穷啊！

（掌声响起来）

师：请问，“苍颜白发，颓然乎其间”的太守，时年高寿？（纷纷看注解）

生：四十岁。

师：四十岁怎么就“苍颜白发”、自号“醉翁”呢？

生：他政治上遭受打击，从朝廷命官贬到滁州，内心抑郁、愁苦，愁一愁白了头，所以四十岁就“苍颜白发”了。

生：自号“醉翁”，我认为是他心中的苦闷难于排遣，以“醉翁”自嘲，这也表明他对忠而被贬的不满和愤懑。

生：他并非真醉，是“留一半清醒留一半醉”，一半是快乐一半是苦涩。

师：说得好！他在大展才华的盛年时期，横遭打击，被贬滁州，内心自有难以排遣的苦衷。但他胸襟旷达，苦中有乐，他乐山、乐水，乐于施政为民，追求与民同乐的政治理想。这种苦乐人生的复杂感情，尽在“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”中。可见，旧注说“自有他的乐趣”，的确是“含而不露”，耐人寻味的。

师：今天，我们品评“乐其乐”的新旧两注，也并非真要论个短长，意在借此走进文本，走进作者的内心深处。借用欧阳修的话说，那就是“醉翁之意——”

生：“不在酒，在乎山水之间也。”