山东烟台市开发区三中　陈淑君

师：同学们，如果把“天与云与山与水，上下一白”中的三个“与”字去掉，就变成“天、云、山、水，上下一白”，表达效果如何？请大家比读一下。

生：“与”是连词，就把这“天云山水”连在一起了。

生：我认为顿号也可以有这种连在一起的感觉。

生：顿号就多多少少有停顿了，而“与”让眼前的事物紧紧相连，密不可分。

师：这样有一种无缝对接的感觉，是吗？

生：而且三个“与”字，给人以天地苍茫浑然一体的感觉，而顿号就好像是有明显的界限。

生：加顿号，仿佛成了四幅各自独立的画面。

师：这样也就破坏了苍茫迷蒙的整体美，表现不出磅礴浩渺的气势。大家再读读，从语感上来品味一下。

学生读。感觉读起来原句语气连贯，有一种音韵美。而改句读起来一顿一顿地，显得生硬。此时，我又问学生：“能不能用‘云’字开头呢？”讨论又继续了。

生：原句强调“天”，“天”就是大自然，有一种赞叹大自然与万物和谐之美的意味。

师：怎样才能读出这种和谐之美呢？

生：“天”可重读，“与云与山与水”稍微加快语速连读。

师：来，我们把这种音韵之美、和谐之美读出来。（生读）

师：既然“与”不可或缺，那改为“天与云、与山、与水，上下一白”，可以吗？

生：“与”字表示并列，再用顿号显得多余。

师：那下句“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”中的“与”字前为什么要加顿号呢？我们把“与”前的顿号去掉，对比读一读。

生：这个句子太长，用顿号表示短暂的停顿，如果去掉顿号，读起来会感觉憋气。

生：顿号表示湖心亭与“余舟”之间存在距离，作者正划船前去。去掉顿号，好像船靠上湖心亭了。

师：哦，为了不憋气，并且显示湖心亭与“余舟”的距离。那把“与”字去掉好吗？

（教室安静，学生轻读）

生：我觉得保留“与”字语意更连贯。

生：这个“与”字似乎有想与长堤、湖心亭等融为一体的味道。(www.daowen.com)

生：怎么会融为一体呢？

生：这……还是请老师来说吧。

师：你的感觉是对的。这“与”既是连词，又暗含着作者要和苍茫天地、宇宙万物融为一体的思想，另外，前写静，后写动，用“与”表示泾渭分明。

生：老师，什么时候该用顿号，什么时候可不用顿号呢？

师：这个问题提得好！像“天与云与山与水”不顿，是为了表达大雪三日天地浑然一体的壮观与和谐，同样，“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”顿，也是为了表达景物特点与作者情感。大家将这三个顿号联系起来品读一下。

……

生：顿号应该有强调作用，强调“一痕”，突出雪中西湖景物的模糊；强调“一点”，突出亭子在湖中的小巧；强调“一芥”“两三粒”，则突出船与人的渺小。

生：是用雪中事物的模糊与渺小反衬雪大。

生：衬托雪夜西湖视野的开阔，天地的广阔。

我又试着引领学生从句子包含的感情去思考。

生：我从顿号中读出了作者独立雪中的冰冷。

生：顿号似乎是作者在雪中悲叹，悲叹自己的卑微渺小。

师：看来，后一句用顿号与前一句不用顿号一样，都是缘于看雪时的感情。请同学们来朗读一下，读出天地一体的壮观，读出作者独行于茫茫雪夜那种“飘飘何所似，天地一沙鸥”的深沉感慨和冰冷心绪。（生读）

师：说明一下，“顿”不仅限于顿号，也包含逗号、句号等停顿在内。下面我们来朗读下文，试着在“不顿”处顿开，在“顿”处不顿，进一步体会“顿与不顿”的妙用。

生：“一童子烧酒炉正沸”，可以理解为“一童子烧酒，炉上酒正沸”，如果写作“一童子烧酒、炉正沸”，就不恰当，酒可以“沸”，炉火怎么能“沸”？

师：这句话中包含作者什么样的感情？

生：“一童子烧酒炉正沸”，读起来连贯流畅，也可以想象作者雪夜遇知己的喜悦。

生：用顿号顿开，好像只是记叙所见，心中波澜不惊；不顿，似乎感到作者眼睛一亮，喜上眉梢。

师：一见如故。不仅酒沸了，炉“沸”了，雪夜里那颗冰冷的心也顿时“沸”了，这叫通感。不顿，意味无穷啊。

生：“见余，大喜曰”之间不用逗号也可以表明亭中二人对作者一见如故。为什么要“顿”呢？

教学因这顿号渐入佳境……