浙江嘉兴余新镇中学　张　彦

师：咱们班有没有去过苏州园林的同学？苏州园林给你留下了怎样的印象？

生：我对苏州园林的印象若用一个词来概括，那就是美不胜收。

师：嗯，如果我让你向大家介绍一下苏州园林，林炜同学，你会按照怎样的顺序来介绍？

生：我会按照游览顺序或者方位顺序来介绍。

师：很好。请同学们快速阅读叶圣陶的《苏州园林》，思考苏州园林给叶圣陶留下了怎样的印象？课文有没有像林炜所说的那样按照游览或方位顺序来写？

生：“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”叶圣陶并没有按照游览顺序或方位顺序来写。

师：请大家注意，这句话中的“标本”一词是谈及苏州园林印象的关键词。那么叶圣陶为什么不像林炜所说的那样，以游览顺序或方位顺序来写这篇课文呢？

生：林炜主要是以游览者的身份来向我们介绍苏州园林的，适合按游览顺序来写；而叶圣陶则是以鉴赏者的身份来介绍苏州园林的。

师：说得不错！你是从哪些字句看出叶圣陶是以鉴赏者的身份来写的？

生：从“因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”这一句看出来的。

师：“观赏”与“鉴赏”有什么不同？

生：我认为“观赏”是指观看欣赏，而“鉴赏”则是指对艺术品或文物的欣赏和评价。这说明在林炜的眼中，苏州园林只是一个好玩的、有许多美景的场所；而在叶圣陶眼中，苏州园林则是一件艺术品或文物。

师：那么，这件艺术品具有怎样的特征呢？(www.daowen.com)

生：文章第2段“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，作者还说“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。

师：很好，这篇文章正是围绕这一段来谋篇布局的。文章的行文脉络可以从筛选中心句或关键句来进行分析归纳。请同学们找出对应四个“讲究”的关键句子，并在阅读中圈画出关键词句。

生：第3段中“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”一句对应“讲究亭台轩榭的布局”。……

生：第6段中“游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了”这两句对应“讲究近景远景的层次”。

师：同学们抓住了第4～6段的中心句，初步梳理了文章的行文脉络，我们会发现文章的行文顺序就是先总说再分说，在分说时始终围绕苏州园林总的特征——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”来加以介绍说明。那么，文章第7～9段分别写了什么内容？请同学们再次阅读这些段落，概括每一段的内容。

生：我抓住了第7段的首句“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美”，将其概括为“角落重修饰”。

生：我抓住了第8段第一句“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品”，将其概括为“门窗重图案”。

生：我抓住了第9段最后两句“这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼”，将其概括为“色彩重配合”。

生：我抓住了第10段的一句话将其概括为“列举未完的省略号”。

师：同学们能够抓住关键句子进行概括，很好。那么，第4～6段与第7～10段在文章结构上属于什么关系呢？能否先写前者再写后者呢？

生：我认为，第4～6段与第7～10段在文章结构上属于并列关系，但是，它们之间是有主次之分的，第4～6段是主要方面，而第7～10段是次要方面，不能颠倒顺序来写。

师：通过刚才抓课文关键词句进行概括提炼，我们会发现在阅读说明文时，可以通过抓每一段的中心句，然后逐条列出，并进行分析归纳，从而理清文章的脉络。因此，本文的行文脉络也就一目了然——先总说苏州园林的总体特征，再由主到次地从局部到细部进行分类说明，分类说明也是始终围绕着苏州园林的总体特征来行文的。